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声音的特点
1、响度：人主观上感觉声音的大小（俗称音量），由“振幅”和人离声源的距离决定，振幅越大响度越大，人和声源的距离越小，响度越大。（单位：分贝dB）
2、音调：声音的高低（高音、低音），由“频率”决定，频率越高音调越高（频率单位Hz，赫兹[/url，人耳听觉范围20～20000Hz。20Hz以下称为次声波，20000Hz以上称为超声波）例如，低音端的声音或更高的声音，如细弦声。
3、频率是每秒经过一给定点的声波数量，它的测量单位为赫兹，是以海因里希·鲁道夫·赫兹的名字命名的。此人设置了一张桌子，演示频率是如何与每秒的周期相关的。
1千赫或1000赫表示每秒经过一给定点的声波有1000个周期，1兆赫就是每秒钟有1,000,000个周期，等等。
4、音色：又称音品，波形决定了声音的音色。声音因不同物体材料的特性而具有不同特性，音色本身是一种抽象的东西，但波形是把这个抽象直观的表现。音色不同，波形则不同。典型的音色波形有方波，锯齿波，正弦波，脉冲波等。不同的音色，通过波形，完全可以分辨的。
5、乐音：有规则的让人愉悦的声音。噪音：从物理学的角度看，由发声体作无规则振动时发出的声音；从环境保护角度看，凡是干扰人们正常工作、学习和休息的声音，以及对人们要听的声音起干扰作用的声音。
6、音调，响度，音色是乐音的三个主要特征，人们就是根据他们来区分声音。
7、当两个物体碰撞后振动产生声音时，若两者振动频率比为不可化简的复杂比，如：201：388，那么我们分辨出来会觉得这个声音刺耳；相反，若两者振动频率比为可化简的简单比，如：3：7，那么我们分辨出来会觉得很动听。
四年级科学声音是怎样产生的教案如下：
一、教学目标：科学概念，声音是由物体的振动产生的。
1、过程与方法：能观察、比较、描述物体发生和不发生时的不同现象；能从多个物体发生的观察事实中对原因进行假设性解释；可以借助其他物体来观察不容易观察到的现象。
2、情感、态度、价值观：在探究的过程中，积极大胆地阐述自己的发现；乐于与他人合作，养成细致观察的习惯和态度。
二、教学重点：认识声音是由物体的振动产生的。
三、教学难点：如何引导学生从实验中分析得出声音是由物体的振动产生的。
四、教学准备：1面鼓、1把钢尺、2根皮筋、1个音叉、装水的水槽。
五、教学过程：
1、引入：
上节课中，我们已经知道通过不同力量的击打，对不同物体的击打都能产生各种各样的声音。那么声音究竟是怎么产生的呢？这节课我们将作继续的研究。
2、使物体发出声音
分组活动：出示鼓、钢尺、皮筋，你想办法使这些物体发出声音。
记录并交流我们的想法：我们对物体用力（按压、弯曲、拉伸）后，物体没有发出声音，但是我们对物体进行击打、拨动却使物体发生了声音。
科学教学是一种以科学方法和原理为基础的教学方法，它注重培养学生的科学思维和科学素养
1、培养探究精神：科学教学鼓励学生主动参与实验、观察和探究，培养他们的好奇心和求知欲。学生通过实践和实验，发现问题、提出假设、进行观察和实验，并从中总结和归纳规律，培养了他们的探究精神和科学思维能力。
2、培养科学素养：科学教学注重培养学生的科学素养，包括科学知识、科学方法和科学态度。学生通过科学实验和观察，了解科学原理和现象，学习科学方法和科学推理，培养科学的思维方式和态度，如批判性思维、合作探究、科学严谨性等。
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