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我是什么 评课袁吉飞：《我是什么》这篇课文是一篇科学短文,以“我”为主人公,通过自述导出水在大自然中的循环现象.在学习课文的同时,让学生知道水在一定的条件下会变成汽、云、雨、雹子和雪,了解水既能给人们带来好处,也能给人们带来灾害.听了茹茉莉老师执教的录像课《我是什么》后,我想在教学设计的时候,该重视课堂问题的设计,因为好的提问,能激发孩子们学习的兴趣,激活他们的思维,引领孩子们在知识的王国了遨游.茹老师在这堂课上,就很好的阐释了这一点.茹老师善于用提问激发学生的兴趣.“兴趣是最好的教师”.教师在教学的一开始,谈话揭题就抓住了学生的注意力.以前我们学过《雨点儿》,大屏幕出示句子：无数雨点儿从云层里飘落下来.还学过《雪孩子》他为了救火中的小白兔,变成了什么?出示句子,读一读.你看雪融化就可以变成云,云里落下雨,他们多么奇妙啊.其实你学了今天的课文,就会明白了.在教学前,把要学习的新知识,转化为问题,隐伏于一系列的情境中,让新旧知识之间的矛盾构成学生认识活动的内部矛盾,使学生意识到问题的存在,使孩子们迫切想知道是怎么回事,从而激活学生的思维,以积极的态度和旺盛的精力参与到学习活动中.周艳：本节课茹老师很好地处理了语言文字和自然常识知识之间的关系,上出了浓浓的语文味,很多地方设计巧妙.如把生字教学和自然常识知识巧妙地结合起来,让学生对水的变化有了初步的认识,又通过教师的板画小结,讲清了水的变化过程.但在教学“白云、乌云、彩霞”的知识时,茹老师提了这样的问题：你最喜欢穿什么颜色的衣服?这个问题和课文的内容没有关系,因此失去了提问的有效性,建议茹老师把这一部分的知识和自然知识结合起来,告诉学生穿白衣服的是白云,穿黑衣服的是乌云,穿红衣服的是朝霞和晚霞.汪万霞：茹老师在这节课中善于用提问控制学生的注意力.学生注意力的集中与分散,决定教学成败的关键.茹老师就是用巧妙的提问来吸引学习注意力.如在教学生字较为集中的一个自然段,为了让孩子们能把课文读通顺,教师先把生字组成的词语出现在水娃娃的身上,对孩子们说：“只要你读正确了,它就会变魔术.”孩子们的好奇心被激发了出来,于是他们能积极主动地去参与识生字的活动.孩子们的注意力集中了,就能达到事半功倍的效果.毛裕春：《我是什么》这篇拟人的科学短文,以朴实而生动的语言,讲述了水的变化及其利与害.本课以谜语的形式图文并茂地向学生展示了水在不同的条件下,会呈现出不同状态以及水给人类生活带来的利弊.茹老师在整个教学过程中非常重视学生的朗读,每句话,茹老师都在不着痕迹地进行朗读指导,如朗读“有时候我穿着白衣服,有时候我穿着黑衣服,早晨和傍晚我又把红袍披在身上.”这一句时,茹老师先问学生你喜欢什么云?为什么?然后引导学生体会不管什么云,它都有一种独特的美,最后让学生美美的读读句子,把那种变化的美读出来,朗读指导非常细致.在指导“我在空中飘浮着,碰到冷风,就变成水珠落下来”这一句时,茹老师先让学生想像,如果你变成了雨,你想落到哪里?再让学生体会落到不同的地方心情是不一样的,最后让学生怀着自己的那份心情读一读,通过极具个性化的朗读向别人表达或展示出自己的感受.茹老师的朗读指导使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中,开阔视野,激发想象和自主朗读欲望,从而达到理解、领悟、深化的教学目的.张微素：茹老师的《我是什么》以尊重科学性为前提,感受语言、品味语言为教学的主要任务,把科学素材培养同诗意语言感受巧妙地结合在一起,为我们如何把握科普文的教学提供了范例.利用熟知的信息激起探求新知的兴趣：课始,教师有意识地出示已学过的课文《雨点儿》和《雪孩子》中的有关句子,让学生读一读,既了解“云、雨、雪”之间的亲密关系,又为新课学习做好了非常有效的铺垫.利用识字小随文识字既新奇又有效：当学生初读到第四段的时候,教师出世投影,让学生拼拼读读,在此基础上,认读卡片“暴躁”,读完后变成了“小雨点”,然后又依次认读了“庄稼”、“灌溉”、“淹没”等词,一一变成白云、雪花、雹子.这样新奇的手段,使学生既认识了生字,又了解了水的变化,更为后来的教学做了精心的铺垫.利用朗读、板画和自然场景提升科学和语文素养：在学习写云的句子时,教师让学生自主选择最喜欢什么颜色的云,“云是那样美,我们都很喜欢,谁能读出这种变化的美?”通过这样的导语,既告诉了学生朗读的技巧,又感受了大自然神奇的美.在读“雹子”这句话时,让学生看画面体会雹子的危害,体会“打”的厉害,而读“雪“这句时又要学生读出轻飘飘的感觉,通过动作引导学生读懂句子,读出感情.老师的称赞,更为学生带来了好心情,学生读得有滋有味,十分投入.在课堂小结时,教师又巧用板画,让学生了解水不断地循环变化的特点.在教学中,茹老师艺术地引导学生亲近文本,走进文本,亲历水的各种变化,品味语言描述的特色,提升朗读感悟的层次,激发了学生对自然界的探究兴趣.听她的课,如行云流水般流畅,更如茉莉般芬芳扑鼻.邬敏敏：听了茹老师的这节课,感觉就是在舒适的温室里徜徉.本课是一篇科普知识的小短文,但茹老师并没有让我们感觉她是在告诉学生一些科学知识.而是设计了一些巧妙的语言,抓住了课文的语言特点,看似弱化了科普知识,其实小朋友们已经在边读边看图的基础上,感受到了这些自然的变化,体会到了水的神奇.内容概括：这篇介绍了关于我是什么,我是什么-评课稿,希望对你有帮助!
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健康素养工作总结篇3
县卫计委2015年健康教育与健康促进工作，紧紧围绕卫生工作中心任务，在全县广泛开展健康教育与健康促进工作，不断扩展健康教育阵地，有针对性地开展预防传染病和重点慢性非传染病健康教育，大力传播健康知识，倡导文明健康的生活方式。
一、建立健全健康教育组织机构和网络
进一步加强了对健康教育工作的领导，完善了县、镇(乡)、村(居委会、社区)三级健康教育网络，明确各级专兼职健教工作人员。
强化培训指导考核，积极开展巡讲活动。
开展了基层专兼职健康教育人员健康教育和健康促进理论、技能、干预措施及评价 方法 的培训。各乡镇结合乡村卫生人员例会， “以会代训”开展健康教育工作方法和技能的培训、学习，促进了健康教育工作常态化、规范化，工作水平不断提升。结合慢病示范区创建工作，分别对莲塘镇、蒋巷镇、塘南镇、幽兰镇开展了健康教育巡讲活动;此次健康教育巡讲主要为居民们仔细讲解高血压的概念，病因，症状，危害以及健康生活方式，合理饮食，戒烟限酒，适量运动，心理平衡等。还对健康素养的问题为居民们做了详尽的介绍。希望全县居民通过健康的生活方式，远离疾病。每次讲座结束后，现场还发放了限量油壶和食用盐勺等支持健康生活方式工具，为居民们讲解正确的用法，并为到场的居民测量血压、血糖。针对居民提出的疑虑与担忧，耐心、细致地一一解答。此次巡讲活动全县听课群众共2100余人，通过巡讲，强化了我县居民的卫生健康意识，使他们更加认识到健康的生活方式、及时体检、参与慢性病普查的重要性。居民们纷纷表示，这次讲座令她们获得了不少实用知识，思想上也更加重视了，同时还纠正了健康方面的一些误区，着实受益匪浅。联合县总工会志愿服务队健康生活方式进社区活动进入莲塘镇体育馆小区，对所辖居民进行健康生活方式、慢病知识进行宣传，得到社区居民的一致好评。
三、重大疾病和突发公共卫生事件的健康教育
积极做好重大疾病和突发公共卫生事件的健康教育与健康促进，制定了切实可行的突发公共卫生事件应急健康教育预案，及时制作相应信息传播资料并快速发放，组织相应的 科普知识 宣传活动。对公众开展预防和应对重大疾病和突发公共卫生事件知识的宣传教育和行为干预，增强了公众对重大疾病和突发公共卫生事件的防范意识和应对能力。 中心宣教人员到县委办、县政府办、县财政局、县教体局等政府机关单位开展了埃博拉出血热及登革热防治知识宣传，下发宣传手册650余份。在莲塘镇维也纳广场，县疾控中心制作了8块展板，6位专业人员积极热情地解答了过往群众的现场咨询并向过往群众发放埃博拉出血热及登革热防治知识宣传单2000份，并同时对沿街店铺发放宣传手册2000份，接受宣传2600人次。
四.利用大众媒体大力开展健康教育传播工作
新闻宣传工作已从“被动”变为，“主动”，实现了根本转变。在县电视台分别开辟了健康365专栏，紧密结合广大群众普遍关心的卫生 热点 问题，开展多种形式的卫生防病宣传和健康教育，健康教育节目每天播放一期，在南昌县政府网站开辟慢性病防治知识宣传专栏，专栏内容主要为宣传日活动报道、公益 广告 宣传、慢病科普知识宣传等。向广大读者传播慢病预防等方面的健康知识。同时还利用澄碧湖广场的大型电子显示屏开展以公民健康素养66条、创建慢性病综合防控示范区等为主要内容宣传，宣传健康理念，传授健康知识，深受广大民众的喜爱，使健康理念和健康知识深人入人心.
五.全面落实五类场所健康教育传播工作
我县以开展五类重点场所示范点建设工作为抓手。全面落实学校、医院、街道社区、各行业单位、新闻媒体、大型公共场所健康教育工作。健康教育宣传栏覆盖到辖区内各医疗机构。各学校、城区重点企业、大型公共场所、各居委会、各村。健身场所和健康教育活动室也覆盖到全县各村、各居委会，各场所结合时令季节开展健康教育讲座及健康教育课，定期更换健康教育宣传栏，广泛宣传健康教育知识，宣传内容丰富，图文并茂，生动活泼，群众喜闻乐见，对传播健康知识起到了良好的作用。
六.积极开展健康教育活动
根据南昌市健康教育所促进行动项目要求，以“人人具备基本卫生知识，人人掌握基本健康技能，人人形成健康生活方式”为目标，在全县范围内积极开展健康巡讲活动，从2013年7月至今，在县中心会场，开展领导班干部及机关干部健康知识讲座两次，在辖区学校和社区开展健康知识讲座四次。积极开展健康素养进农村、进社区、进学校宣传活动，覆盖人群达3000余人，咨询与讲座的内容以及健康四大基石，重点传染病防治、健康素养66条、 儿童 伤害预防、合理用药、口腔健康、烟草控制等方面为主，让群众对如何养成健康的生活方式有了更加深刻的认识。
七.积极开展全民健康生活方式
我县以慢性病综合防控示范区创建工作为平台，积极开展四类全民健康生活方式行动示范创建，形成覆盖辖区所有镇(街道)的全民示范基地，发挥示范战点的典型引领作用，树立慢病防控工作新标杆。目前全县已形成一批全民健康示范区、示范食堂餐厅、示范学校等四类基地，打造示范社区5家，示范餐厅5家，示范单位5家，招募全民健康生活方式志愿者200余名，成为倡导全民健康生活方式和实施慢病防控的重要载体。机关企事业单位工间操制度已初步形成，全县企事业单位执行了工间操制度，广大群众对“人人拥有健壮身体、人人拥有健全人格、人人拥有健美体态、人人拥有健康生活”的追求蔚然成风。
八、结合重要卫生日，认真开展重大疾病健康教育工作
以“3.24世界防治结核病日”、“4.25预防宣传周”、“5.15碘缺乏病日”、“5.31世界控烟日”等卫生宣传日为主线，利用电视、网络、报纸等媒体扩大宣传覆盖面，在街头或社区内开展大型健康教育活动，以制造舆论和声势，传播卫生保健知识。至目前为止卫生宣传活动共14次。
九、搞好健康教育材料制作，满足工作需求。
认真做好健康教育材料制作发放工作，结合肺结核、艾滋病、慢性非传染病、疫苗针对性疾病防治，以均等化服务项目和创建国家级慢病示范区为切入点，扩大材料制作范畴。2015年，南昌县疾控中心制作宣传材料20种共22万份，其中慢病印刷资料9种共9.5万份(含高血压、糖尿病、口腔卫生、健康素养66条、膳食指南、膳食图谱、运动指南、控烟、宣传手册、服务手册等);技术支持工具3种共6200份(含控油、控盐、BMI转盘);慢性病防控视频光盘(高血压、糖尿病、老年人保健、健康素养66条)4种共1200张;健康讲知识核心信息26种;慢病健康教育讲座参考教案及课件41种，咨询活动核心信息7种，以文件和电子版的方式下发给各乡镇卫生院(含控烟、肿瘤、口腔保健、精神卫生、高血压、糖尿病、脑卒中7种核心信息)。
十.控烟履约工作不断加强
认真贯彻落实中央两办《关于领导干部带头在公共场所禁烟有关事项的通知》精神，在全县机关单位，公共场所营造不吸烟、不敬烟、不送烟的良好风尚。县爱卫办统一制作了禁止吸烟标识牌8000块。目前已免费发放至辖区各机关、企事业单位、公共场所、各单位入口醒目处。会议室、走廊、楼梯、卫生间等公共场所禁止吸烟提醒随处可见，县卫生局组织人员通过明察暗访等形式对辖区各机关、企业、医疗机构、学校、街道社区、公共场所等单位的控烟工作进行了专项督导检查，进一步巩固无烟医疗卫生系创建成果，对存在问题的单位下达了督办通知单，并责令其限期整改。我委充分利用大众媒体对健康和 世界无烟日 广泛开展《烟草控制框架公约》和烟草对健康的危害宣传活动，在县广播电视台定期播放控烟宣传公益广告，播放次数每月累计150余次，开展各种形式多样的宣传、讲座活动，进一步加大控烟意识。我县各医疗卫生单位，城区各学校均为无烟单位。“无烟单位”、“无烟餐厅”、“无烟食堂”等创建活动在积极开展中。
十.做好健康素养监测调查和居民吸烟情况调查工作
我县作为2015年南昌市的健康素养国家监测点，入户调查工作自10月20日全面展开。县疾控中心、相关乡镇卫生院数十名健康素养调查工作人员，深入莲塘镇、蒋巷镇、泾口乡，按照上级抽查确定的名单，进入村庄、社区家庭户，逐一寻找所调查对象，对15～69岁常住人口进行面对面进行《全国居民吸烟情况调查问卷》《全国居民健康素养监测调查问卷》测试调查，调查内容主要包括健康基本知识和理念、健康生活方式与行为、基本技能、烟
草对健康的影响因素等。
本次调查要求高，文化程度高的让其自己拿笔做，不识字的就把问卷逐字逐句读给他听，耐心地记录真实的回答。这次调查为掌握了解不同区域、不同人群居民健康素养的现状及其影响因素，将为我县提高居民健康素养综合水平，巩固和发展烟草烟雾危害控制成果，有针对性地开展健康教育工作提供基础数据，同时为各级政府部门制定卫生政策与规划提供重要参考依据。
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论文摘要写作规范:
1、摘要应具有独立性和自明性,并拥有一次文献同等量的主要信息,即不阅读文献的全文,就能获得必要的信息.因此,摘要是一种可以被引用的完整短文.
2、用第三人称.作为一种可阅读和检索的独立使用的文体,摘要只能用第三人称而不用 其他人称来写.有的摘要出现了"我们"、"作者"作为摘要陈述的主语,一般讲,这会减弱摘要表述的客观性,有时也会出现逻辑上讲不通.
3、排除在本学科领域方面已成为常识的或科普知识的内容.
4、不得简单地重复论文篇名中已经表述过的信息.
5、要客观如实地反映原文的内容,要着重反映论文的新内容和作者特别强调的观点.
6、要求结构严谨、语义确切、表述简明、一般不分段落;切忌发空洞的评语,不作模棱 两可的结论.
7、要采用规范化的名词术语.
8、不使用图、表或化学结构式,以及相邻专业的读者尚难于清楚理解的缩略语、简称、 代号.
9、不得使用一次文献中列出的章节号、图、表号、公式号以及参考文献号.
10、要求使用法定计量单位以及正确地书写规范字和标点符号.
11、要求使用众所周知的国家、机构、专用术语尽可能用简称或缩写.
12、长度要在杂志要求的下限与上限之间.
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政区划分为全省17个地州市（2个省辖市、7个地区、8个自治州），127个县、市、区、（14个县级市、80个县、29个自治县、4个市辖区）
昆明区有：五华区、盘龙区、西山区、官渡区4个城区，县有：富民县、呈贡县、晋宁县、石林县、宜良县、嵩明县、禄劝县7个县，代管安宁市。
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