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大学生旅游消费心理

　消费行为是指消费者为获得、使用、处置消费品所采取的各种行动以及先于行动的相应决策过程，根据美国市场营销学会(AMA)的定义：消费者行为是?感情、认知、行为以及环境因素之间的动态互动过程,是人类履行生活中交换职能的行为基础?。消费心理是指消费者在购买行为全过程中发生的系列心理活动，它是消费者对客观消费对象与其自身主观消费需求的综合反应。大学生作为思想最活跃、接受新生事物能力最强的一个群体，其消费行为和消费水平行为以及环境因素之间的动态互动过程,是人类履行生活中交换职能的行为基础?。消费心理是指消费者在购买行为全过程中发生的系列心理活动，它是消费者对客观消费对象与其自身主观消费需求的综合反应。反映了社会各个时期的变化和特征,同时也能反映社会对大学生的影响。近几年来大学生的消费行为出现了许多新的特征,由于大学生所受的教育、大学生所处的特殊的校园环境、大学生的年龄特征等因素的影响，使得其拥有特殊的心理、生理、经济等特点，对旅游的心理呈现着和其它社会群体大不相同的特征。大学生成为社会上一个特殊的消费群体。

　一、大学生旅游消费心理特征

　大学生消费的时代性和超前性较强。社会文化决定社会心理。而大学是文化的集中体现地,也往往是文化的聚集地和扩散地。大学校园文化的特征具有开放性、超前性,导致青年大学生能更多更快地接触西方文化,使当代大学生的思维特征、价值选择、行为趋向、生活方式等诸方面超越于一般的社会成员。文化娱乐消费及发展性、智力性消费是大学生的重要消费内容，而且在这方面具有明显的超前性，其消费支出所占比重一般比其他社会群体大。

　在旅途中的花费这一项中,大学生不受年级、性别的影响,具有总体相似的消费结构:游玩一次大部分计划消费在100～500元左右,在住宿上,将近半数的学生选择40～70(元/每人每天)。总体上说,大学生对消费的总体要求都体现了节约原则,这表明现代的大学生保持着俭朴节约的优良传统。大学生在外出旅游进行购物时,其行为特点比较特殊,具体表现在以下方面:

　(一)商品要有情感内涵 。大学生购物主要为了纪念,带一些小礼物回去给自己的亲朋好友留作纪念,所以购买的商品要有地方特色性。作为大学生来说,他们的购买不仅停留在物的层面上,而且要体现在文化和品位上。

(二) 购物时注重?坦诚?服务 。良好的服务态度、经营作风会使他们获得?天之骄子?的优越感,重新认识自我、定位自我,体验作为时代文人的成就感。

　(三)购物时有冲动性和理智性。 由于大学生的价值观、消费观没有完全成熟,购物经验不够丰富,加之求新、求美的个性,因而在选购商品时,容易受外部环境的影响;另外,大学生的消费又具有理性,大多数学生来自农村和普通的工薪家庭,父母的供给有限,因而他们必须有计划地安排收支,谋求在有限经济条件约束下的最大购买利益,最大限度地满足个体需要。

　(四)购物的商品要有一定的实用性,在样式上要符合他们这个年龄段的特点。由于受收入的限制,加上消费观念不断的趋于成熟,大学生在选购商品时,比较注重商品的实用性和经济性,希望商品具有较高的质量和效用,追求经济实惠,物美价廉。

　特殊的校园环境，使得大学生成为社会上一个比较特殊的消费群体。大学生具有与其他消费者不同的消费需求与消费心理。大学生旅游市场是旅游市场中一个特殊的细分市场，它具有较明显的消费群体特征，表现出其不同于其他市场的特征：

　1.注重价格，讲求经济，相对更加重视旅游经历

　因为大学生的生活费大部分来自父母，可自由支配的资金不多，属于非强势消费群体，因而他们对价格较为敏感，在旅游过程中对物质要求不高，讲求经济实惠，另外大学生长期在学校生活，对外面的世界充满好奇，有强烈的求新求奇心理，所以他们更加注重旅游过程中的经历和感受。

　2.大学生的自由时间充裕

　就目前大学生时间安排来说，他们可能比普通人有着更多的闲暇时间，而且他们有固定的寒暑假，旅游可支配时间充裕，这是大学生出游的一个必须的客观条件，这也使大学生市场成为一个非常有潜力的市场。

　3.乐于接受新事物

　旅游本身来说，游客一般需要具备猎奇放松、休闲以及乐于接受新事物等心理特征。大学生作为最具活力的人群，他们接受新事物的能力以及欲望要比普通人强得多，这一点正是大学生旅游市场的特征。

　4.出游顾虑较多

　大学生旅游愿望非常强烈，但因其长期生活在学校和家庭的范围内，缺乏旅游经验，社会实践能力较弱，出游顾虑较多。尤其女生作为其中的弱势群体，对安全等问题考虑更多。

　5.大学生从众心理显著，信息传递迅速

　大学生作为一个集中的旅游群体，旅游决策易受周围同学或朋友等相关群体的影响。再加上旅游信息不对称等原因，大学生旅游常常没有充分的前期准备，情绪不稳定，易波动，从众心理显著;同时，由于市场相对集中，群体间联系广泛，旅游信息传递迅速。

　6.大学生消费能力提高

　现在的大学生从购买mp3、mp4到数码相机，笔记本电脑，他们的消费水平也是在不断提高，这说明大部分的大学生还是有能力外出旅游的，关键看怎样才能吸引他们。

　大学生在选择旅游线路上一般会选择比较便宜的线路,对旅游服务的要求不会很高。所以,在讲解和细致的服务上不要太罗嗦,稍微提醒就能够让他们满意,最关键的.就是要做到收放自如,大学生本来就爱动,太约束了他们的旅游行为就会适得其反,适当的时候提醒就行。大多人认为旅游服务中一定要坦诚相告,所以在对待大学生这一特殊的旅游群体时一定要真心相待,不能改变原有的旅游线路。如果正确对待大学生这一特殊群体,就会无形中给旅游企业创造了免费的广告,大学生几乎全国各地都有同学,借助网络的宣传,口碑效应很好,如果大学生去了哪个地方感觉不错,他们会告诉自己所有的朋友占居多,在网络上与别人分享的比较少,独自分享的很少很少。可想而知,大学生的宣传力度是很大的。相反,他们觉得哪个地方不好,肯定会以同样的方式去宣传,这样的一个超级流动?广告牌?,不是旅游企业的最好选择吗?何况,大学生不会永远是大学生,四年以后,甚至更久,他们也会转变成当地的巨大客户群体。从长远看,能否做好大学生旅游服务,还关系到以后旅游的长远发展。

　四、大学生旅游市场的营销策略

　(一).现有旅行企业旅游产品分析

　1旅游产品线路单一，缺乏创新，没有吸引力

　大学生们每年看到的旅游产品宣传都是那几条线路，没有新鲜感。而且各家旅行企业关于大学生的旅游产品，大同小异，没有自己的特色，不能吸引大学生的眼球。

　2费用方面

　由于大学生没有什么经济来源，对价格极为敏感，所以旅游产品的价格一定要适中，价格太高不易为大学生接受。虽然旅行社针对学生的收费不算很高，但是学生会觉得自己去会更划算，所以在进行宣传时要明确说明费用用在什么地方，让学生觉得物超所值。

　3安全问题

　现在的旅行企业在为其旅游产品做宣传时，只强调了旅游线路和旅游产品的价格，而忽视了旅行过程中的安全问题，但是在实际的旅行过程中这是一个不容忽视的问题，如果不能确保安全，学生不会轻易外出旅游。

　(二).大学生旅游市场的营销策略

　1加强旅游业整体宣传，让大学生深入了解旅游业

　旅行企业应抓住时机在大学生当中做一些软广告，如采取专题讲座的形式，利用现代多媒体技术，将旅游的线路、景点制成绘声绘色的动画记录片或课件，形象的展现给大学生，并将具体的销售、服务内容介绍给大学生。

　2突出旅行社特色

　大学生富有好奇心理，创新意识和冒险精神，比较喜欢有特色的东西，一个旅行企业要有自己的独特之处，这样才能吸引更多的学生旅游者。比如说服务好，

　让大家在旅行过程中感觉就像在家一样，让旅客们觉得舒适、放心。再比如说线路新奇多样，能引起旅游爱好者的求新求奇心理，或者旅游产品经济实惠，让旅客们觉得物有所值。

　3推出专为大学生量身定做的旅游专线

　为大学生开发旅游产品，要针对大学生特殊的旅游消费行为特征及爱好，推出经济实惠的超常规的旅游产品组合。例如，开发以休闲、娱乐、体验为一体的郊区城市一日游，这对长期生活在校园里的大学生来说很有吸引力。

　4构建高校旅游网络，进行网络动态营销

　针对大学生偏好网络，喜欢新奇的特点，可以在不同时期在网上推出以时尚旅游或者户外运动等为主题的网络营销活动，对网上报名并实际参与的学生可以给予适当的优惠。

　5在学生出游高峰期，加大促销力度

　因为大学生的闲暇时间比较明确，一般都集中在周末、法定节假日和寒暑假，所以旅行社可以根据学生们的时间推出一些促销活动，提高大学生的出游率，同时增加了客源，为旅行社的长远发展创造条件。

　6针对不同年级的大学生设计不同主题的旅游产品

　大一新生一般对学校所在城市比较新奇，旅行社可以组织郑州一日游，帮助他们了解郑州;大二、大三的学生相对来说对学校所在地已没多大兴趣，可以组织省内其他城市的旅游，比如洛阳、开封、新乡都是不错的选择;大四的学生面临毕业，旅行社针对他们可以组织毕业旅行或者以考察企业为主题的职业旅游，这样有针对性的旅游产品能更大限度地拓宽市场。

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　课件（courseware）是根据教学大纲的要求，经过教学目标确定，教学内容和任务分析，教学活动结构及界面设计等环节，而加以制作的课程软件。它与课程内容有着直接联系。下面是小白带来的四年级上册语文九寨沟课件，希望对你有帮助。

　四年级上册语文九寨沟课件 篇1

　设计理念

　“阅读是学生个性化的行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，受到情感熏陶，享受审美乐趣。”故此，在教学中试图通过朗读、联系学生生活实际，借助多媒体课件，为学生创设情景，将音乐、画面和文字融为一体，让学生积极主动地参与学习活动，并在自主阅读、感悟中体会意境，感受九寨沟奇丽的自然风光和特有的珍稀动物，激发学生热爱大自然的思想感情，并通过朗读把自己的体验表达出来，丰富学生的语言和文化积累。

　目标预设

　1.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文第三自然段。

　2. 认识本课10个生词，并能正确书写，理解有生字组成的词语。

　3.了解九寨沟美丽的自然景色，感受九寨沟美丽的自然风光，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。

　教学重、难点

　感受九寨沟美丽的自然风光，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情，体会风光描写的写作手法。

　教学准备

　多媒体课件

　教学过程：

　1、同学们你们喜欢旅游吗，喜欢呀，今天老师将带你们去一个地2方。这个地方呀，有“童话世界”之美誉，1992年被联合国教科文组织列为《世界文化遗产名录》，同学们知道是哪儿吗? 这就是我们今天学习的课文(板书课题)

　2、谁来读读课题?你有什么疑问吗

　3、其他的同学还有什么疑问吗?(提问)

　4、老师呀把同学们的问题梳理了一下，具体有如下三个方面：

　板书----名字由来，地理位置，哪些方面

　5、现在我们就带着这些问题去文中寻找答案吧

　二、初读课文，感悟美景

　1、自由读课文，读准字音，读通句子，遇到不懂的地方多读几遍。

　2、 做到不动笔墨不读书，在感受深刻的地方做上标记

　3、同学们读的真认真，我相信这些问题一定难不到大家，(提问上面问题)并板书“村寨，神奇”-----自然风光，珍稀动物

　4、看大家回答的这么棒，小博士要来考大家了(请看大屏幕)

　女生先来读读，男生们要和他们比试比试吗?好，大声的读出你们的气势吧。

　5、同学们，这些词语有什么特点呢?(都是四字词语，都是描写景色，都很优美,都在第三段，，，)你们真善于观察，个个都是“火眼金睛”呀!真了不起!下面我们再看一些句子，看看，你能从中发现些什么?(请看大屏幕：)

　6、一座座雪峰插入云霄，峰顶银光闪闪，

　为什么会银光闪闪，这里的雪峰多吗，高吗，你能用你的朗读体现出来吗?(学生个人读)

　7、欣赏完了雪峰，我们来看看湖泊吧

　大大小小的湖泊，像颗颗宝石镶嵌在彩带般的沟谷中。湖水清澈见底，湖底石块色彩斑斓。

　同学们，像颗颗宝石让你感觉到湖泊的?，色彩斑斓呢，让你感觉到石块的有好多颜色，很美，清澈见底呢，让你感觉湖水?文中还有那句话可以体现湖水的清澈呢?(自由读，提问。)你来读读看，，，，

　8、五花海，五彩池，多美的名字啊，你知道他们得名的原因吗?请看大屏幕：

　出示句子：因为有()的石块，()的天空，()的云朵，()的雪峰，()的森林都倒映在湖水中，所以这里有(五花海，五彩池)的美景。

　9、你还能说出几个色彩丰富的词吗，(色彩斑斓，五颜六色)

　师：真不错!蓝天白云，绿树红花的倒影，加上色彩斑斓的湖石，使湖泊变得格外美丽。

　10、多媒体出示：大家看，这就是五花海，五彩池的美景，怎么样，美吗?谁愿意把它的美读出来(个人读)

　跟随作者的脚步，我们来到了瀑布脚下11、听老师来读一读。思考：

　作者对瀑布的描写，哪些词语吸引了你?(提问)，这样的瀑布你觉得怎么样?(很壮观，很美丽)，说起瀑布像白练腾空，老师想起一个伟大诗人写的一首诗，叫----，有的同学已经想起来了，好，我们一起来背背。

　11、好个“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”!那瀑布冲进谷底，瀑声如雷，卷起千层浪花，向东流去，蔚为壮观。你能读出它的气势吗?让我们一起来读读吧。

　[课件出示] ( )雪峰( )，峰顶( )。( )的湖泊，像( )。湖水( )，湖底石块( )。 从河谷至山坡，( )。每当( )时，( ) 、( ) 、( )、( )。都( )，构成了( )，( )人们把这些湖泊叫做( )( )呢。由于( )， 湖泊与湖泊之间( )，由此( )。宛如( )，( )，( )。

　三、小结，升华情感

　1、水，是九寨的灵魂。九寨之水，时而婉约，时而恢宏。九寨之水，因其清纯洁净、色彩丰富、姿态万千而著称---故有“九寨归来不看水”之胜誉。同学们让我们带着对九寨之美的憧憬，再来美美的赞叹它一下吧，读第三自然段。

　2、同学们如痴如醉的深情朗诵，好像也把老师带到了那个神奇的九寨沟去了，可惜，不知不觉，我们美好的旅程已近尾声，现在我们要跟别人夸夸咱们的九寨沟，你觉得应该在课题前加些什么词语呢?(神奇，美丽，好玩……)还有吗，作者怎么夸的?在文中第二段和最后一段有个四字词语，那就是：(板书：童话世界，人间仙境)

　3、多美的九寨啊，听，著名的歌手容中尔甲也来了，他在唱些什么呢?请同学们边欣赏这美妙的乐曲，边完成以下任务：

　从课外书或网上搜集一些关于九寨沟的风景，为九寨写几句广告词。

　试背第三段。

　板书设计：

　九寨沟(得名)

　自然风光 珍稀动物

　童话世界——人间仙境

　教学反思：

　《九寨沟》是一篇写景类文章。写景类文章往往语言优美，词藻华丽，谋篇布局都是值得学生们推敲、咀嚼的蓝本。可小学生常常是对写景的文章不感兴趣，文字中描绘的场景不能在他们的脑海中转化成一幅幅精彩的画面，为了改变这种现状，我围绕第三、第四自然段介绍的内容，课前准备了九寨沟美丽风光的和珍稀动物的。让学生通过媒体欣赏到了雪峰奇观;大大小小的湖泊和瀑布等，让学生从视觉上感受着九寨沟的绮丽风光。然后把学生引入第一小节，除了了解了九寨沟的地理位置，还知道什么?学生抓住了第二句话，就明白了九寨沟名字的来历。一学生总结：第一小节写九寨沟的地理位置和名字的由来。继续追问，学生都不知所云了。板书“神奇”一词，学生终于注意到第一句话中的这个词概括了九寨沟的特点。经过这样的梳理，第一小节也就基本解决了。后来的学习中，我让学生通过找色彩词和总结填空题，进一步感受九寨沟的神奇。接着再通过说、看、感悟读多方位的体会不一样美丽的九寨风光。在知识拓展上，我引入李白的瀑布诗来让学生丰富感知，从另一方面感受九寨水的美。最后，我让学生通过换文章题目的方式，再次让学生来体会九寨的美丽。

　总之，《九寨沟》这篇课文的讲解上，我按计划和要求顺利完成了教学目标，但是也有一些不足之处存在。比如在进行朗读和小组合作上的时间上，给予学生的时间过短。另外，教师主导说的较为多点，学生的主体性的发挥稍微显欠缺了些。希望自己在以后的日子里，自己能多反思，多努力，进一步提高自己的教育教学水平。

　四年级上册语文九寨沟课件 篇2

　教材分析

　《九寨沟》是一无教育课程标准实验教科书三年级下册刘训练组的第三篇精读课文。本组课文以“世界遗产”为主题，要求学生通过认真阅读，想象课文描写的情境，留心文章的表达方法，如果有条件还可以搜集相关资料。从单元整体的角度着眼，本课处于精读课文向略读课文过渡的关键位置，应该起到承接前两篇课文《长城》《颐和园》的学习方法，而引起学生能够自学最后一篇略读课文《秦兵马俑》的过渡作用，让学生明确学习此类描写景观的散文性质的文本的方法，真正实现“依法而学，有法可用”是本课学习的重点。

　学情分析

　我们班的学生相对其他三年级的学生更活跃、更乐于表现，但思考问题常常因静不下心而欠周全、欠深度，所以，引导学生逐渐形成默读静思，虚心学习的思维品质仍是教学的中心。

　教学目标

　1、 认识本课12个生字，会写“宛如、瀑布”等词语。

　2、 能够正确、流利，有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

　3、 了解九寨沟美丽的自然景色，激发热爱大自然、爱祖国的思想感情。

　4、 了解最后一个自然段在文中的作用，感受文章的语言美。

　教学准备

　师：九寨沟的影像资料。

　生：1、预习课文，将课文读通读顺，解决不认识的字和不理解的词。

　2、搜集九寨沟的和简单的文字资料。

　教学过程

　第一课时

　一、揭示课题

　学生质疑：“九寨沟”在什么地方?那儿什么样?

　同学们，我们曾经跟着我们的语文课本浏览了许多名胜风光，能用这样的句式来说说吗?

　出示：我在课文中游览过(欣赏过)什么样的哪里。(如：宁静幽雅的`西湖)

　今天，老师再和大家去畅游一处人间仙境，好不好?(板书课题：九寨沟)齐读课题，质疑。看了这个课题，你觉得要到课文中去弄懂些什么问题?

　(九寨沟在哪里?为什么称为“九寨沟”?它是怎样的一条沟?……)

　二、初读课文

　1. 听范读全文，边听边思考前面质疑的问题。

　2. 自由读课文，对照生字表读准字音，同时读顺句子。

　3. 检查自读情况：

　(1)出示生字词，正音。

　(2)读课文中的四字词语。

　(3)指读长句，提醒学生注意句子停顿。

　三、再读课文

　1、指名逐段朗读课文，并概括出每段的意思。

　2、读后讨论，逐步归纳出：一、二段主要写九寨沟的地理位置。三、四自然段主要写九寨沟的自然风光和珍稀动物。最后一段总结，九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境。

　3、了解课文总分总的结构。(帮助学生理清思路，了解了课文住要内容。)

　四、细读课文第一段

　1、九寨沟在什么地方?自读课文一、二自然段。

　了解九寨沟位置。

　2、九寨沟那是个什么样的地方?

　(1)如果请你用一个词语来回答，你想用哪个词语?(神奇)理解“神奇”：什么样的地方是神奇的?

　(2)如果用一句话回答，你又想用课文中的哪个句子?(出示句子：一进入景区，就像到了一个神话世界。)

　“童话世界”是怎样的世界?(神奇、美丽)

　(3)如果要详细地说说九寨沟那是个什么样的地方，你准备用课文的哪几段来说?

　3、了解课文第二自然段和三、四段的关系。

　五、生字书写指导

　1、重点指导“县”“捷”“禽”，描红。

　2、抄写课文中的生字词。

　第二课时

　一、复习导入：

　朗读课文一、二自然段。

　你心目中的童话世界是个怎样的世界?

　在九寨沟这个童话般的世界中，你看到了哪些神奇的景物?

　1.出示九寨沟风光，把学生带入九寨沟。

　学生看图谈感受：一进入景区，有什么样的感受?用“一进入景区，就……”的句式说。

　2.出示一进入景区，就像到了一个童话世界。

　抓“一……就……”：“一，就”说明了什么?(可用“一，就”说话)

　抓“童话世界”：在我们的心目中“童话世界”应是一个什么样的世界?

　3.出示雪峰插云，古木参天，平湖飞瀑，异兽珍禽……九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境啊!

　读一读，想一想：这两句话有什么共同点?(赞美九寨沟的美)师述：这叫总写。

　知道它们之间的联系吗?师述：这叫首尾呼应。

　4.齐读大屏幕上的两句话。

　5.过渡：从课文这两句话已让人感觉九寨沟的迷人风光，但课文就这两句行吗?为什么呢?

　下面就让我们走进景区，去真正领略这个童话世界、人间仙境。

　二、学习课文第三自然段

　1.自由练读，整体感知：课文向我们介绍了九寨沟的哪些景物?讨论后再随机板书。

　板书：雪峰、湖泊、森林、瀑布(自然风光)

　金丝猴、羚羊、大熊猫、小熊猫(珍稀动物)

　过渡：你们是想先欣赏自然风光呢，还是先看看珍禽异兽?但书上提醒我们先看什么?(自然风光)从哪儿看出来的?(继续向纵深行进)

　2.选择你最喜欢的自然风光，把相关的句子朗读给大家听。

　课件出示文中好词：

　插入云霄清澈见底银光闪闪高低错落白练腾空

　色彩斑斓森林遍布蔚为壮观银花四溅五彩缤纷大大小小

　雪 峰：

　森 林：

　湖 泊：

　瀑 布：

　一边读课文一边想这些好词分别是写什么的?

　3.展开评读讨论，抓住文中具体的词句，观察图画帮助理解，进行想象，指导朗读。

　重点理解下列句子：(这部分的教学，可利用电教媒体来辅助。)

　△雪峰：(高)看图理解“直插云霄”。“峰顶银光闪闪”是因为终年积雪不化。

　△湖泊：(多、清)抓住“大大小小、颗颗”体会湖泊多。看图理解“清澈见底、色彩斑斓”。通过反复朗读，体会湖泊分布在沟谷中的景象。

　(词语积累：说说描写颜色鲜艳美丽的成语)

　彩池：(多、美)引导学生弄清“彩池”是怎样形成的(a.池底有彩色石块;b.白云、雪峰、森林倒映在湖水中)

　△森林：(多)相继理解“遍布”。

　△瀑布：(错落有致)通过朗读，使学生知道瀑布形成的原因及壮观的景象。

　随即理解：高低错落，白练腾空、银花四溅、蔚为壮观。

　4.指导朗读，把最美的画面展现给大家。

　读到这儿我们真想说：雪峰插云、古木参天、平湖飞瀑……九寨沟真是个——(引读)。

　三、学习第四自然段

　1、讨论第三自然段学习过程和方法。归纳出示：

　a. 自由练读，整体感知。

　b. 逐句朗读，理解词句。

　c. 想象画面，加深体会。

　d. 感情朗读，练习背诵。

　2、要求学生自己试着提问，帮助大家整体感知第四自然段，课文中描写的几种珍稀动物的特点是什么?

　3.课件出示连线。

　体态粗壮的 大熊猫

　善于奔跑的 金丝猴

　行动敏捷的 羚 羊

　憨态可掬的 小熊猫

　4 .你最喜欢其中的哪一种动物，好好读读，体会他最惹你喜爱的地方，在文中加上着重号。

　5.引导学生逐句读课文，并说出最惹你喜爱的地方。——谁喜欢金丝猴?

　a.这部分指导朗读的步骤：读出好玩——读出喜悦——读出陶醉，具体如下：

　先引导学生要读出“好玩”。(觉得课文中还有那儿好玩，读)

　b.再好好读一读，想一想，这一段文字除了读出好玩，还应当要读出什么?(喜悦、激动)

　c.最后，光读出喜悦和激动，老师觉得还不够，知道最棒的还要读出什么?(陶醉)

　6.课件出示: 雪峰插云，古木参天，平湖飞瀑，异兽珍禽……九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境啊!

　读到这儿我们更想说：雪峰插云——(引读)

　7.朗读课文总写珍稀动物的句子。(读出动物的机灵、可爱)

　四、总结升华：

　1、师边放九寨沟的影像资料边总结：这么多的奇珍异兽加上这么多的绮丽景色，让我们不得不感慨：九寨沟真是人间仙境，真是童话世界。此时此刻，你的内心一定有许多感想，我们怎样才能将这美好的一切全都留住?

　3、生交流：保护环境，保护生态平衡……

　4、师小结保护“世界遗产”人人有责!

　五、语文实践：

　1、师：九寨沟的景美，巴金的语言更美，下面请你选择自己喜欢的四字词获句子摘抄在“阅读积累”本上。

　2、生自主摘抄。

关于“大学生旅游消费心理”这个话题的介绍，今天小编就给大家分享完了，如果对你有所帮助请保持对本站的关注！