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1．简述一个表现诸葛亮“多智近妖”的故事。 答：诸葛亮借东风 ：周瑜为没有东南风而病倒在床上。诸葛亮给周瑜开了个“药方”，上面写着：“万事俱备，只欠东风。”说他能借来东风，他让周瑜为他搭起高九尺的七星坛，然后自己在坛上做法。几天之后，果然刮起了东南风。周瑜嫉妒，便派人去杀诸葛亮。然而诸葛亮早有预防，事先回夏口去了。

2．《三国演义》中哪个场面最能让人发出“出师末捷身先死，长使英雄泪满天襟！”的感叹？请简要概括。 答：秋风五丈原：诸葛六次出兵祁山，司马懿坚守不战。诸葛亮派人侮辱，司马懿不为所动。不久诸葛亮病危。穰星不成，遂将平生所学传授给姜维，并作好身后的军事安排。尚书李福赶到，诸葛亮推等蒋琬、费袆相继为丞相继承人后死去。时年五十四岁。是夜，天愁地惨，月色无光。

3．简述一个能表现刘备“长厚似伪”的故事。 答：①刘备摔阿斗：赵云与乱军中救回阿斗，双手递与玄德。玄德接过，掷之于地日：“为汝这孺子，几损我一员大将!”赵云忙向地下抱起阿斗，泣拜日：“云虽肝脑涂地，不能报也!” ②刘备携民渡江：曹操大军压境时，刘备率部从荆州向南撤退，荆州十余万百姓自愿跟随刘备撤退。有人对刘备说：“我们应该赶快退保江陵。现在带着这么多老百姓，能作战的人不多，若曹操大军追上，何以拒之?”刘备说：“夫举大事者必以人为本，今人归我，奈何弃之。”

4．请简述一个有关曹操奸雄本色的故事。 答：错杀吕伯奢：曹操与陈宫逃亡，躲到吕伯奢家，吕家杀猪款待，曹操听见后院的磨刀之声，疑心大起，又听见有人说：绑上再杀。于是，不问青红皂白，连杀吕家八口，最可恨的是，当他发现杀错人之后，并没有放过吕伯奢这一无辜的老人。当陈宫责怪他残忍时，他振振有词地说：“宁教我负天下人，休教天下人负我！”

5．简述《三国演义》中能体现关羽 “忠义”性格的一个故事。 答：①徐州失守：关羽中计被围屯土山，被张辽以“忠义”名义劝说后，提出三个条件而后暂居曹营。曹操对他极尽恩宠，更赠他赤兔宝马，后听说了长兄刘备的消息后，义无反顾地离开曹操，追随刘备去了。事后曹操感叹说：事主不记其本，乃天下义士也。 ②关云长干里走单骑 ：关羽与刘备失散，暂居曹营。曹操一心想收服关羽，三日一小宴，五日一大宴，赐美女、金银、官职等物品，关羽独留下赤兔马，以便来日寻刘备方便。听到刘备下落后，关羽将官印吊于屋中，带上嫂嫂，奔向刘备。途中因没获曹操批准，在五个关口受到阻拦，关羽皆杀之闯关。

1．失街亭之后，“武侯弹琴退仲达”，这说的是什么人之间的故事？你怎样看待这个故事？ 答：这说的是诸葛亮与司马懿之间的故事。如何看待：诸葛亮能把握对方多疑心理，故意表现出与平日“谨慎”不同的样子，在处于劣势的情况下使对方因多疑而不敢行动。或：司马懿其实并不急于打败诸葛亮，以免出现对自己不利的“过河拆桥”、“兔死狗烹”的情况。

2．《三国演义》中，马谡因失守街亭而被诸葛亮斩着，你觉得诸葛亮有没有过错？

26．“勉从虎穴暂栖身，说破英雄惊煞人。巧将闻雷来掩饰，随机应变信如神。”这首诗说的是《三国演义》中刘备和曹操的一段故事。请简述这个故事。 答：刘备为了防备曹操谋害，就在后园种菜，以为韬晦之计。曹操为了探听刘备的心志，就在梅青之时邀其饮酒，请其指出当世英雄。刘备列举袁术、袁绍、刘表、孙策、刘璋、张绣、张鲁、韩遂等人为英雄，曹操一一加以否定。最后指着刘备说：“今天下英雄，惟使君与操耳。”刘备闻言吓得手中匙箸落于地下，恰好雷声大作，刘备借惧雷掩饰过去。

27．简述《三国演义》中体现关羽“勇”的一个故事。 答：例1：温酒斩华雄：董卓当权，把持朝政。十八路诸侯兴兵声讨。交战中，先后有四位各诸侯中的悍将被董卓的部将华雄斩杀。此时，关羽自告奋勇，愿与华雄交锋。袁绍嫌他地位低微，称其“安敢乱言”，喝令将其打出。曹操上前阻止，关羽才有了出战的机会。曹操端了杯热酒为关羽壮行，而关羽愿先去斩华雄，回来再喝酒。果然在温酒未凉之际提来了华雄首级，令众诸侯惊讶不已。例2：过五关斩六将：关羽与刘备失散，暂居曹营。曹操欲收服关羽，热情款待，赐美女、金银、官职。后来关羽挂印封金，只收下赤兔马，护送两位嫂子千里投奔刘备。在五个关口受到阻拦，关羽斩杀六将，最终完成使命。例3：单刀赴会：东吴屡次讨要荆州未果。遂采用鲁肃之计，设下鸿门宴，埋伏好刀斧手邀关羽来吴国赴宴。关羽轻驾小舟、单刀赴会，只带领十几个随从人员。席间关羽借与鲁子敬多年未见叙旧为由，拉着鲁肃不放手，互相敬酒。实则以鲁肃为人质。埋伏刀斧手见鲁肃被困，不敢轻易下手。关羽因此安全脱身。

28．鲁迅先生在《中国小说史略》中对《三国演义》给予了高度评价，但也提出了一些批评性意见，比如在塑造人物形象方面有“至于写人，亦颇有失，以致欲显刘备之长厚而似伪，状诸葛之多智而近妖”。你认为这里批评的情况在《三国演义》中确实存在吗？如果有试作具体说明。 答：刘备是作者着力刻画的一个长厚仁明的君主形象。但是也有些描写让人觉得他虚伪。最典型的莫过于长坂坡之役，赵云大战之中，浴血救出阿斗交到他手上，他却掷之于地，说“为汝这孺子，几损我一员大将”。这里自然不无心疼赵云的意思，但毕竟太不合人情。连作者也说其“无由抚慰忠臣意，故把亲儿掷马前”，是明显的作秀了。诸葛亮形象里，确实存在着某些“近妖”的分子，他能算定大雾天气，草船借箭，能祭东风而呼风唤雨，能预见庞统之死，早在人川时就预摆石阵，后来困陷陆逊(他自己说等于预伏10万兵)，还能祈天出泉、祭泸水解鬼怨、五出祁山驱使六丁六甲、五丈原禳星祈寿等。其中除草船借箭与借东风可以解释成诸葛亮深通气象，筑坛祭风乃故意装神弄鬼以求脱身外，其他皆具有非人力因素所能为的意味，批其“近妖”恰是中肯之语。

29．简述曹操杀吕伯奢的经过。 答：曹操与陈宫逃亡，躲到吕伯奢家，吕家杀猪款待，曹操听见后院的磨刀之声，

疑心大起，又听见有人说：绑上再杀。于是，不问青红皂白，连杀吕家八口，他才发现杀错了人，但他又杀了出门打酒的招待他的吕伯奢。当陈宫责怪他残忍时，他振振有词地说：“宁教我负天下人，休教天下人负我！”陈宫从此离开了他。 30．请用四个四字句概括曹操的性格特征。

答：雄才大略、敢作敢为、善于用人、奸诈残忍。

31．《三国演义》第二—十七回“千里走单骑”是著名情节，请结合具体内容评述该人物的性格。 答：关羽暂时“归降”曹操后，得知兄长刘备的消息，立即护送着嫂嫂，不辞而别离开曹操；一路上过五关斩六将，最后跟刘备会合，充分展现了关羽的忠肝义胆，表现了对刘备“誓同生死”的忠义之情。 32．简述曹操在濮阳大败后遇险的情况及反映出的曹操性格特征。 答：曹操在濮阳与吕布作战时，中了陈宫之计，仓皇败逃，火光中正撞见吕布挺戟跃马而来，曹操以手掩面，加鞭纵马超过吕布。吕布从后面拍马赶来，将戟在曹操头盔上一击，问：“曹操何在？”曹操反指说：“前面骑黄马者是他。”吕布听说，弃了曹操，纵马向前追赶。曹操因此得以脱险。这反映了曹操处变不惊，镇定自若的性格特征。

33．请简述关羽温酒斩华雄的故事情节。 答：华雄连斩数将，袁绍可惜自己上将颜良、文丑不至。关羽主动请战，曹操教酾热酒一杯，为之壮行，关羽说：“酒且斟下，某去便来。”众将只听外面鼓声震天，正欲探听，关羽已掷华雄首级于中军地上，其时其酒尚温。

34．《三国演义》擅长描写战争，结合具体事例简述其艺术特点。 答：《三国演义》能写出每次战争的特点，不把主要笔墨放在单纯的实力和武艺较量上，注意描写在具体条件下不同战略战术的运用，指导作战的主观能动性的发挥。如赤壁之战，在战前描写孙刘两家的合作，诸葛亮、周瑜之间的矛盾，曹操的试探，孙、刘联军诱敌深入的准备等等。

35．东吴为要回荆州，宴请关羽，准备“就筵闯杀之”，关羽单刀赴会，全身而退。请具体说说关羽是如何脱身的？ 答：凭借智慧和勇气脱身：预先准备了快船十只、水军五百藏于江上，随时准备接应；带周仓及八个关西大汉作护卫；席间谈笑自若据理力争；借斥周仓之机离席并暗示招来接应人马；挟持鲁肃做人质。

36．《三国演义》塑造了不少性格鲜明的艺术形象，最突出的便是毛宗岗所说的“三绝”：奸绝、义绝、智绝。请问“奸绝”是哪个人？举一例说明。 答：曹操“奸绝”。举例：曹操错杀吕伯奢(宁教我负天下人，休教天下人负我)、借粮官的人头以压军心、梦中杀人等事都体现出曹操的奸诈。

37．请简要叙述诸葛亮三气周瑜的内容。 答：三气周瑜。一气：赤壁之战后，第二年，周瑜去夺荆州，被诸葛亮抢先夺去；二气：周瑜本想借把孙权的妹妹嫁给刘备之机，把刘备扣下，逼诸葛亮交出荆州，不料诸葛亮用计使他“赔了夫人又折兵”；三气：周瑜向刘备讨还荆州不利，又率兵攻打失败。

38．请概括说明“赤壁之战” 答：步败给孙刘联军的。曹操夺取荆州后骄傲自大，初战失利，退回江北，屯兵乌林；为减弱风流颠簸，利于北方籍兵士上船，下令将战船相连，埋下隐患；相信黄盖的诈降，放松了警惕；被周瑜火烧连船，又遭穷追猛打，大败。

39．蜀汉灭亡根本原因是什么？请根据《三国演义》的情节至少列出两点证明你的观点。 答：诸葛亮不能审时度势、穷兵黩武、不善用人等。缺乏对蜀汉实力与环境的自知；三国统治集团中蜀汉最弱，失荆州及刘备死后，蜀国由盛转衰，统一天下已不可能；蜀魏百姓均已厌战，诸葛亮逆此而行，连年北伐。不善用人：未选拔有才能的人，所提拔的蒋琬等人过于谨小慎微；让关羽守荆州，导致荆州地失人亡；让马谡去守街亭，导致街亭失守。 40．我国古典名著《三国演义》中，成功地塑造了诸多人物形象，其中“三绝”更是令古往今来读者赞叹不已。请结合小说中内容写出“智绝”是谁，并作简要分析。 答：诸葛亮。足智多谋，料事如神，谋略超人；下知地理，上晓天文；深谙政治，精通军事，善于外交，具有经天纬地之才。早在隐居隆中时，就对天下大势了如指掌。他不仅有隆中高论，而且能实际用兵。第一次在博望坡就出奇制胜，以区区九千人马，一举用火烧退了曹操部将夏侯惇的十万大军。一下子就扭转了刘备集团长期以来军事上的被动局面，同时也使得当初就对他冷眼旁观并不服气的关羽、张飞，不得不刮目相看、“拜服”再三。

41．简析《三国演义》“青梅煮酒论英雄”这一情节中曹操和刘备所表现出的性格特征。 答：“青梅煮酒论英雄”中曹刘的对话充分反映了二人性格：曹操咄咄逼人的谈吐，体现了他诡诈阴鸷、骄横霸气的性格，同时也展示了一个政治家的踌躇满志与高瞻远瞩；刘备立志复兴汉室但此时寄人篱下，所以在故作木讷中处处设防，在谈吐中步步后退，在危急时刻巧度难关，体现了他的机智从容、大智若愚、韬光养晦。

42．简述《三国演义》中关羽“千里走单骑”的故事。 答：关羽兵败归降曹操，面对曹操的苦心感化，寻找刘备的决心不减。当他得知刘备的下落后，决然挂印封金，不辞而别。因为没有曹操的关文，各守将均不放行。于是，关羽保护着刘备的两位夫人千里走单骑，勇闯东岭、洛阳等五个关口斩了孔秀等六员守将，夺下渡船，过了黄河。

43．简述《三国演义》中体现关羽“义”的一个故事。 答：示例1：曹操率军征讨刘备，刘备投奔袁绍，甘、糜二夫人及关羽迫降于曹操。曹操赞赏关羽为人和勇武，先后拜其为偏将军和汉寿亭侯，且待之甚厚，并将赤兔马送与关羽，当关羽得知刘备在袁绍军中，并不留恋曹操给予的荣华富贵，即刻封金挂印，千里走单骑，过五关斩六将，与刘、张二人重逢。示例2：赤壁之战，曹操败走华容道，逃亡途中遭遇关羽的以昔日之情为重。关羽则认为过去替曹操斩颜良，诛文丑，解白马之危，已经报答了曹操。面对曹操的求情，不敢以私废公。曹操又以“五关斩将”之事，及信义之德向关羽求情。最终，关羽不顾此前与孔明立下的军令状，于华容道义释曹操。

44．《三国演义》第四十二回“张翼德大闹长坂桥”如何从侧面突出张飞的“不战之威”？请结合具体情节简要说明。 答：通过曹军看到张飞和听到张飞三喝后的种种表现来侧面突出。张飞怒目横矛，立马桥上，曹军不敢近前。张飞第一次大喝，曹军尽皆股栗；第二次使曹操不禁胆怯，生出退兵之心；第三次使曹军大将“惊得肝胆碎裂，倒撞于马下”，几十万大军败退而去。

45．《三国演义》中张飞的粗中有细也颇让读者赏识，请简述诸葛亮在痛失庞统亲自引兵增援刘备进军西川时，派遣张飞率领一万精兵智夺巴郡的故事。 答：张飞领命前行将至，巴郡太守严颜教军士上城坚守不出，张飞几番杀到吊桥，又被乱箭射回。张飞于是教马军下马、步军皆坐引严颜出敌，无效后又改教三五十个军士于城下叫骂，仍无效。张飞又生一计，传令军士四散砍打柴草寻觅路径，而后将计就计让假张飞迷惑严颜，严颜中计，乃至被擒，张飞智取巴郡。

46．简述《三国演义》巾“煮洒沦英雄”的故事。 答：曹操派人请刘备到小亭煮青梅喝酒。曹操问刘备当世英雄是谁，刘备说了几个人，都被否定。刘备反问曹操，曹操说：“今天下英雄，惟使君与操耳!”刘备惊得手中的筷子掉在地下。突然天降大雨，雷声大作，刘备说是因为害怕打雷，才掉了筷子。曹操认为刘备胆小如鼠，再也不疑刘备了。

47．请简要叙述《三国演义》中曹魏一方势力的兴亡过程。

答：曹操挟天子以令诸侯，在官渡打败袁绍，统一北方。后来在赤壁大败，与蜀汉、孙吴形成三足鼎立的局面。曹操死后，继承者曹丕逼汉献帝禅位，建立魏国。之后，司马懿逐渐得势，并在高平陵政变中杀死大将军曹爽。之后，司马氏集团废曹芳，杀曹髦，逼曹奂禅位给司马炎，曹魏亡国。

看看有没有能用的，就当那一题的道歉吧，没用就算了。

关于初一历史的练习题（带答案

第一课 国家的主人 广泛的权利

1、 P7材料：6名学生该如何维护自己的合法权利

答：（1）和商场负责人协商解决，要求赔偿损失

（2）向消费者协会投诉 或向工商部门投诉

（4）到政府有关部门寻求帮助

（5）向人民法院提前诉讼

或者回答：当我们的权益收到侵害是，有权向人民法院提起诉讼，要求恢复被侵害的权利，赔偿造成的损失，惩罚侵权者，讨回公道。

2、 我们应该如何正确行使公民的权利？

答：（1）公民在行使权利时要尊重他人的权利

（2）公民在行使权利时，不得损害国家的、社会的、集体的利益

（3）要在法律允许的范围内行使权利

（4）要以合法方式行使权利

3、辨析题：宪法规定：公民有言论自由，所以我们想说什么就说什么。

答：这个观点是错误的。(分点分析)P11第二段（我国宪法规定，公民有言论自由，但是，……谁就要对言论后果负法律责任）

第二课 我们应尽的义务

4、 权利和义务的关系，以及给我什么的启示是什么？

答：P15最后一段：在我国，公民的权利和义务具有一致性。……自觉履行应尽的义务。

5、 道德义务的涵义是什么，有何重要意义？

答：涵义：所无道德义务，是指社会成员依据社会道德规范，自觉自愿地承担对他人、对社会的道德责任。

意义：关大社会成员自觉自愿地履行道德义务，既利于形成温馨、和谐的人际关系，又能够促进整个社会的文明进步

6、 作为公民，应该如何忠实履行义务？

答：（1）法律鼓励做的，我们积极去做；

（2）法律要求我们做的，我们必须去做；

（3）法律禁止做的，我们坚决不做

7、 我国法律与道德之间的关系是什么？

答：P19第一段整段。

第三课 生命健康权与我同在

8、 公民如何维护生命健康权？

答：在公民的人格权中，生命健康权居于首要地位，我国法律规定，公民享有生命健康权，不容他人侵犯。

当公民的生命健康权受到非法侵害时，受害人有权请求国家保护。任何非法侵害他人生命和健康的行为都要受到法律的制裁。

9、 为什么说注意自身生命安全和健康是一种社会责任？（为什么说公民的生命健康权不得转让或抛弃？）

答：P29第一段整段

10、举例子说说公民可以采取哪些方式行使生命健康权？

答：P28第一段整段，共3点

11、辨析题：大义灭亲是为民除害，不用负法律责任。

答：这个观点是错误的

(1) 我们在享有生命健康权的同时，负有不得侵害他人生命健康权的道德义务和法定义务。

(2) 一个人的生命比地球还重。任何人都不得非法剥夺他人生命，即使大义灭亲也不允许，因为这是侵害生命权的行为。任何人不得故意或者过失造成他人受伤、生病，因为这些是侵害健康权的行为。

(3) 所以说大义灭亲是侵犯他人生命健康权的行为，要受到法律的制裁。

第四课 维护我们的人格尊严

12、品行优良者就一定会得到客观公正的评价吗？

答：（1）良好名誉的人不仅可以获得社会的更多尊重，还可获得经济利益。良好名誉首先取决于个人的良好表现

(2)不过品行优良者并不总是受到相应的客观评价。P36最后一段

13、面对不公正的评价你该怎么办？

答：（1）主动与那位给予不公平评价的人沟通，找出原因

（2）“身正不怕影子歪”，坚持以和为贵，让时间来证明。

（3）如果这个不公平评价已经侵犯了人格权时，应用法律武器维护。

14、肖像权的涵义以及侵犯肖像权的表现

答：（1）涵义：肖像权就是指公民依法享有对自己肖像的支配权，包括肖像的制作权、使用权和获酬权。

（2）公民的肖像权不容侵害，未经本人同意，不得以营利为目的使用公民的肖像。侵犯公民肖像权的表现：P41最后一段

15、如何维护自身的肖像权？

答：当肖像权受到侵害时，我们要拿起法律武器，追究侵权人的责任，必要时可提起诉讼以讨还公道。

16、姓名权的涵义：姓名权是公民依法享有决定、使用、变更姓名，并排除他人侵害的权利。

如何做？P43最后一段

当姓名权受侵害时该如何处理？：被侵权者可以通过诉讼等方式维护自己的姓名权。 尊重他人的姓名权，依法维护自己的姓名权，是现代人应该具备的法律素质。

第五课 隐私受保护

17、隐私的涵义和内容分别是什么？

答：（1）涵义：人生在世，总有一些不愿为人所知、侵扰的秘密；总有一些与公共利益、群体利益无关的纯个人私事。这些都属于隐私。

（2）内容：私人信息：如家庭住址、身体缺陷、婚恋情况、家庭关系、财产状况等；

个人私事：如日常生活、社会交往等；

私人领域：如住宅、个人行李、书包等。

18、法律保护隐私权有何重要意义（作用）？

答：（1）维护了个人的人格独立和人格自由

（2）法律保护公民的隐私权，能够促进社会和谐，维护社会安定

19、法律保护公民隐私权的内容包括哪些？P49～50

答：（1）公民的住宅属于公民个人的生活领域，未经本人允许，任何人不得擅自侵入或非法监听、监视，执法人员不得无视法定程序非法搜查。（即：公民的住宅步伐非法搜查）

（2）公民有权对个人信息保密

（3）公民有权对个人童心内容保密

（4）公民有权自主决定利用自己的个人信息从事有益于社会的活动。

20、公民如何尊重他人隐私？

答：（1）尊重他人隐私，就要树立隐私意识。

（2）尊重他人隐私，需要强化责任与信誉意识

（3）人与人之间要相互尊重彼此的隐私。

21、公民如何依法维护隐私权？

答：P54整一段

22、我们如何增强自我保护意识，维护自己的隐私权？

答：（1）在向熟人敞开心扉时，要认真选择倾诉对象

（2）在上网时要掌握网上安全运行的知识。以避免个人隐私在网络中被浏览和扩散

（3）当自己遇到麻烦、产生困惑、出现烦恼时，应该学会与值得信任的人沟通和交流，以获得成长所需要的理解和帮助。

第六课 终身受益的权利（受教育权）

23、教育对个人成长有何重要作用？

答：P59整段

24、为什么说教育改变国家和人们的命运？

答：P60第一段整段

25、作为中学应该如何履行受教育义务?（履行受教育的义务的内容包括哪些？）

答：P64最后一段 三点内容

第七课 拥有财产的权利

26、法律保护公民合法财产所有权有何重要意义？（原因）

答：P71整一段

27、保护公民合法财产所有权的手段有哪些？

答：（1）民事法律手段，是保护公民合法财产及其所有权的重要武器。（最普遍做法）

（2）刑事法律手段，是保护公民合法财产及其所有权的锐利武器（最严厉，最有效做法）

总之，我国指定、运用多种法律，采用各种不同方式，有效地保护公民的合法财产所有权。

28、当我们的合法财产所有权受到侵犯时，应及时寻求法律救助，依靠法律维护自己的合法权益。

（但财产所有权受到侵害时，该如何理智处理？P74～75三种情况）

29、继承权的范围和继承顺序

答：（1）继承权的范围：被继承人的配偶、子女、父母、兄弟姐妹、租父母、外祖父母为法定继承人，享有继承权。

（2）继承顺序：继承开始后，有第一继承人（配偶、子女、父母）继承，第二继承人（兄弟姐妹、祖父母、外祖父母）继承。没有第一继承人继承或第一继承人放弃继承权，由第二继承人继承。

30、如何维护继承权?

答：（1）在遗产继承过程中，要摒弃那种不顾别人、自己多占的心理。

（2）我们在遗产继承中，除了要严格遵循法律规定外，还要大力传承和弘扬中华传统美德，践行社会主义道德

（3）当我们的财产继承权受到侵犯是，不要忍气吞声，要增强维权意识，要学会依靠社会力量，运用法律武器，维护自己的正当权益。

31、未成年人应该如何维护自己的知识产权？

答：（1）公民创造智力成果没有年龄限制，享有知识产权也不受年龄限制。

（2）如果未成年人的智力成果权遭到非法侵害，可以由父母或其他监护人要求有关机关予以法律保护，要求侵权人承担法律责任。

32、公民如何依法维护智力成果权（知识产权）？

答：P84整一段。

第八课 消费者的权益

33、保护消费者权益有什么意义？

答：消费者在整个社会生产过程中，充当最后购买和消费的角色。保护消费者的权益，有利于促进生产的发展，保证社会再生产的顺利进行，维护社会的正常秩序，让人们过上更美好的生活。

34、消费者享有哪些权利？

答：（1）消费者享有安全权。人身、财产安全，是公民在社会生存的基本条件。

（2）消费者享有知情权（知悉权），有权知悉其购买、使用的商品或者接受的服务的真实情况。

（3）消费者享有自主选择权。消费者有权自主选择提供商品或者服务的经营者；自主选择商品品种或者服务方式；自主决定购买或者不购买任何一种商品，接受或者不接受任何一项服务。

（4）消费者享有公平交易权。消费者在购买商品或者接受服务时，有权获得质量保障、价格合理、计量公正等公平交易条件，有权拒绝经营者的强制交易

（4）此外消费者还享有依法求偿权，人格尊严、民族风俗习惯得到尊重的权利。

35、作为消费者，怎样炼就一双“慧眼”？

答：作为消费者要增强自己的判断能力和选择能力，会在林林总总的商品信息中进行比较、鉴别，不盲目追随其他消费者，从而充分行使消费者权利，选择适当合理的消费行为。

如何做：

（1） 我们需要主动学习和掌握有关消费的知识，这些知识包括有关商品、服务、市场以及消费心理等方面的知识。

（2） 还需要掌握有关消费者权益保护的知识，如相关法律、法规的规定及消费者维权途径等。

（3） 自觉运用法律武器维护自己的权益，与不法经营者进行斗争。

36、当消费者合法权益受到侵犯时，我们可以采用哪些途径解决？（维护消费者权益的合法途径有哪些?）

答：（1）与经营者协商和解

（2）请求消费者协会调解

（3）向有关行政部门申诉

（4）根据与经营者达成的仲裁协议，提请仲裁结构仲裁

（5）向人民法院提起诉讼

第九课 我们崇尚公平

37、不公平的危害性有哪些？

答：P102第一段（人们在社会合作交往中，……影响社会的长治久安）

38、公平的重要性有哪些？

P102第二段整段

39、辨析题：世上没有绝对的公平，所以我们不用追求和维护公平了。

答：这个观点是错误的。

（1） 公平总是相对的，无论我们如何努力，都不可能达到绝对公平。尽管如此，我们仍然要为创造一个更叫公平的社会做出不懈努力。

（2） 我们要增强权利意识，善于寻找解决途径，用合法的手段去寻求帮助，解决问题，以谋求最大限度的公平。要理性客观的对待生活中的不公平；我们要同破坏公平的行为作斗争，对受害者伸出援助之手。

（3） 所以说认为世上没有绝对公平，我们不用追求和维护公平的观点是错误的，虽然世上没有绝对的公平，但我们仍然要不懈努力追求最大限度的公平。

40、面对不公平的现象，我们该如何正确处理？

答：（1）我们应该增强权利意识，善于寻找解决途径，用合法的手段去寻求帮助，解决问题，以谋求最大限度的公平。

（2）我们要学会调整自己的思维方式，理性地反思自己的价值观念，客观地对待生活中的“不公平”现象。

（3）崇尚公平，主持公道，同破坏公平的行为做斗争，对受害者伸出援助之手。

第十课 我们维护公平

41、正义和正义制度有和重要性？（为什么说社会发展需要正义？）

答：P110最后一段。

42、公民如何遵守社会规则和程序？

答：作为社会成员，我们遵守社会规则和程序，就是在维护正义。我们要从小树立自己遵守各项社会制度和规则为荣的意识，养成自觉遵守各项社会制度和规则的良好习惯，以实际行动维护正义。

42、正义感的感受是什么？（ 你觉得一个有正义感的人有哪些感受？）

答：一个有正义感的人，会对正义行为表现出赞赏和崇敬之情，对正义充满向往和追求，会乐于把正义的崇尚之情付诸行动。而面对非正义的行为，则会产生不安、不满、愤怒等情绪，乃至采取行动来维护正义。

43、如何做有正义感的人？（有正义感的人，应该如何做？）

答：（1）如果非正义的事情发生在自己身上，自己能够采用正当方式，奋起抗争。

（2）如果看到非正义的事情发生在他人身上，能够见义勇为，匡扶正义，及时对受害者给予声援和救助

（3）我们是未成年人，既要见义勇为的精神，又要做到见义巧为，要尽量在不伤害自己的前提下，维护正义。

（4）明辨什么是正义行为什么是非正义行为，要去感悟，以升华道德境界，去践行，以伸张正义。 这是政治

初中历史史论结合和用史实证明的这类题该怎么答

1——9课

一、选择题（共88分，每小题2分）

1．我国境内已知的最早人类是

A、北京人B、山顶洞人C、蓝田人D、元谋人

2．人和动物的根本区别是

A、会不会使用工具B、会不会用火烧食物C、会不会制造工具D、是否群居生活

3．我国是世界上最早种植水稻的国家，早在距今约五六千年前就已种植水稻的原始居民是

A、山顶洞人B、半坡原始居民C、河姆渡原始居民D、大汶口原始居民

4．半坡人烧制的陶器主要是

A、黑陶B、白陶C、彩陶D、灰陶

5．夏朝的建立者是

A、禹B、汤C、启D、伯益

6．夏朝最后一个暴君是

A、启B、桀 C、少康D、发

7．“卧薪尝胆”故事的主人公是

A、晋文公B、夫差C、勾践D、楚庄王

8．春秋战国时期，生产力显著提高的标志是

A、铁器在农业和手工业生产上的广泛使用B、牛耕的推广C、兴修水利D、发明冶炼技术

9．我国生铁冶炼技术的发明比欧洲早

A、1000年B、1400年C、1900年D、2000年

10．通过变法，成为战国后期最富强的国家的是

A、齐国B、秦国C、楚国D、魏国

11．你知道我国有文字可考的历史是从什么时候开始的吗？

A、夏朝B、商朝C、西周D、春秋

12．竹书和帛书出现于

A、商朝 B、西周 C、春秋 D、战国

13．春秋战国之际盛行的音乐是

A、韶乐B、钟鼓之乐C、祭祀之乐D、唐乐

14．以下人物具有朴素辩证思想的是

A、老子B、墨子C、孙子D、韩非

15．我国封建正统思想是哪家的？

A、道家B、儒家C、法家D、墨家

16．提出建立君主专制中央集权的封建国家，由君主掌握一切大权的是

A、老子B、墨子C、孙子C、韩非

17．我国历史上经过长期分裂出现第一次统一的时间是

A、公元前221年B、公元前220年C、公元前209年D、公元前206年

18．秦朝筑长城，其作用是

A、防止风沙侵袭B、为流芳千古C、炫耀国力D、抵御匈奴

19．秦统一后，通令全国开始使用的标准字体是

A、大篆B、小篆C、隶书D、楷书

20．秦始皇焚书坑儒的根本目的是

A、镇压人民反抗B、加强思想统治C、为使秦国史书更好的流传D、打击神仙迷信活动

21．关于山顶洞人生活情况的描述，正确的是

A、已经懂得人工取火B、最早使用石器和木棒作为劳动工具C、共同劳动，过着群居生活D、用骨针和象牙雕刻工艺品

22．约公元前1300年，商王盘庚把都城迁到

A、阳城B、亳C、殷D、镐

23．对奠定晋文公中原霸主地位的战争，叙述正确的是

A、在城濮大战，晋军大败楚军B、牧野大战C、使敌军在马陵遭到埋伏D、在长平用伏兵计，迫使敌人投降

24．春秋战国时期，两个著名的新兴封建城市是

A、临淄 邯郸 B、邯郸 郢 C、郢 大梁 D、大梁 咸阳

25．我国考古发现的最大的青铜器，也是世界上罕见的青铜器是

A、商朝后期制造的的司母戊鼎B、战国时期的牛虎铜案C、商朝的四羊方尊D、西周时期的铜盘

26．秦统一后的货币是

A、圆形方孔钱B、刀形币C、蚁鼻钱D、铲形币

27．出自《孙子兵法》中的著名军事格言是

A、知彼知已，百战不殆B、战胜而强立，故天下服矣C、兼爱、非攻D、祸兮，福之所倚；福兮，祸之所伏

28．先秦时期发达的医学中，属于扁鹊的医学成就是

A、记载的疾病有数十种B、分内科、外科、营养保健和兽医四科C、首创汤药制病的方法D、采用望、闻、问、切四种诊断的方法

29．今天的农历，又叫“夏历”，来源于

A、商朝B、夏朝C、西周D、春秋

30．春秋时期第一个霸主是

A、齐桓公B、勾践C、晋文公D、秦穆公

31．战国时期是指

A、公元前475年至公元前221年B、公元前476年至公元前221年C、公元前475年至公元前206年D、公元前770年至公元前221年

32．世袭制代替禅让制，使“公天下”变成了“家天下”的国王是

A．舜 B.尧 C．禹 D.启

33．中国历史上第一个奴隶制国家是

A．夏朝 B.商朝 C．西周 D.东周

34．华夏族形成的基础是

A．尧的部落联盟 B．禹的部落联盟 C．蚩尤的部落联盟 D．黄帝和炎帝的部落联盟

35．下列哪一战役后，东方六国再也无力抵御秦军的进攻

A．城濮大战 B．桂陵之战 C．马陵之战 D．长平之战

36．我国古代闻名世界的防洪灌溉工程——都江堰，其地理位置处在战国时期的A．齐国 B．楚国 C．赵国 D.秦国

37．我国历史上第一次有确切年月日记录的日食发生在

A．商朝 B.西周 C．春秋时期 D.战国时期

38．我国古代第一部诗歌总集是

A．《春秋》 B.《管子》 C．《诗经》 D.《离骚》

39．下列几项表述不正确的是

A．商周是我国青铜艺术的鼎盛时期

B.享誉中外的青铜艺术精品——四羊方尊是周朝人民的杰作

C．我国迄今考古发现的最大青铜器——司母戊鼎是商朝后期制造的

D.春秋战国时期，青铜工艺不断创新，出现“金银错”

40．下列作品中，主要阐述道家学派思想的是

A《道德经》 B.《论语》 C．《韩非子》 D.《孙子兵法》

41．提出“斧斤以时入山林，林木不可胜用也”这一主张的古代思想家是

A．孔子 B.墨子 C．孟子 D.荀子

42．提出“制天命而用之”这一思想的是

A．墨子 B.孟子 C．荀子 D.韩非

43．战国时期出现“百家争鸣”局面的根本原因是

A．频繁的争霸战争 B．学术繁荣

C．社会大变革 D．新兴地主阶级产生

44．战国时期的诸子百家中，其主张对当时封建统治最有用的是

A．儒家 B.道家 C．法家 D．兵家

B卷（非选择题。将答案写于题目下面即可）

二、问答题（共12分）

1． 简述商鞅变法的主要内容和历史作用？（9分）

2． 列举出夏、商、西周三朝的三位建立者和三个暴君。（3分）

看本文

随着素质教育的推行,高考对学科能力提出了越来越高的要求.近几年高考历史学科的问答题特别强调考生的概括能力和史论结合能力,这类题目既顺应了高考突出能力的要求,又为中学历史教学指明了方向.我们先来看两道高考问答题：

一、1997年高考历史学科第48题：

概括指出凡尔赛--华盛顿体系中协约国列强的相互关系并在举例说明.（8分）试分析这一体系为什么不能长久维持世界和平.（4分）这一体系是如何被打破的?（4分）

该题第一问的答案是：列强的相互关系是相互争夺.（2分）例如英国反对法国过分削弱德国的主张,并拒绝法国关于结盟的提议：美国和日本在中国和远东进行激烈的争夺,等等.（2分）

与此同时,列强的相互关系又是相互勾结的.（2分）例如共同策划对苏经济封锁和武装干涉；通过《九国公约》共同支配中国等.（2分）

在参考答案中,概括与举例的赋分是一样的,均为2分.笔者在当年的高考阅卷中发现,有部分考生的答案非常简洁："凡尔赛--华盛顿体系中协约国之间的关系是既矛盾又勾结."这句话由于全面概括了"凡尔赛--华盛顿体系"中协约国之间的关系,因而可以得4分.这概括实在是太重要了.

但大多数考生未得到概括分.他们举了许许多多的例子,有的考生答：协约国之间的关系有美国与英国争夺世界霸权的矛盾,有英国和法国在处置德国问题上的矛盾,有英、法与美国争夺国联领导权的矛盾,但他们又共同反苏、共同侵略中国、共同瓜分殖民地等等.这类考生写了这么多,但得分只相当于上述那位只答了一句话的考生的得分,即4分.所以这类考生觉得自己冤枉,自己做了这么多,例子举得这么全,得分却只相当于那位考生一句话.

二、1998年高考历史学科第48题：

明清（鸦片战争以前）时期,我国的文学艺术繁荣兴盛,而科学技术则由发展转为停滞.概述这两种文化现象的具体表现和特征.并分析形成这两种文化现象的社会原因.

该题第一问的答案是：明清时期,

①小说创作繁荣（1分）,出现了《水浒传》《红楼梦》《聊斋志异》《三国演义》《西游记》《儒林外史》等著作（1分）（六部著作任举一部即可得1分.）

②戏曲丰富多彩（1分）.出现了《牡丹亭》《长生殿》等戏剧作品,京剧也在这一时期形成（1分）（任举一部作品即可）.

③绘画方面,"吴派"画家,"扬州八怪"开创了一代新的画风.（2分） 此题绝大多数考生的答案中尽是三国、红楼、水浒,就是不能从三国、红楼中概括出小说二字来；尽是牡丹亭、长生殿,就是不能从牡丹亭、长生殿中概括出戏曲二字来；尽是画家姓名,就是不能从中概括出绘画二字来.因此此问一共6分,上述这类考生写得很多,只能得3分,而能写出"小说繁荣,戏剧丰富多彩,绘画有突破"这三句话的亦能得3分.

这种多答少得分,少答多得分的现象其实质是暴露了考生的概括能力的欠缺,也反映了我们中学教师在平时教学中的一个薄弱环节,同时也对我们提出了新的课题：怎样把概括能力教给学生,让学生既会举例,又能概括,即学会史论结合.

那么,究竟什么是概括?什么是举例呢?我认为：

①历史课本上第一节的节名是概括,该节里的每一子目都是举例；

②说一个人个子高是概括,说这个人身高2米就是举例

③说一个人很胖是概括,说这个人体重150公斤就是举例：

④说汉高祖是有功的皇帝,这是概括,说他调整了统治政策,促进了社会生产的发展,就是举例；说汉高祖调整了统治政策,也是概括,说他实行了三十税一,就是举例.

⑤说唐文化高度繁荣,是概括,说唐文化博大精深、世界领先,是举例；说唐文化博大精深、世界领先也是概括,说唐文化有天文成就、有医学成就、有建筑学成就、有文学成就等等就是举例；再往下分析,说唐文化里有天文、医学、建筑、文学等方面的成就也还是概括,说僧一行测量了子午线的长度,说唐政府组织人力编写了《唐本草》,说唐都长安的建筑和唐诗等等就成了举例.

由以上的举例可以概括出：

①概括是在分析史实的基础上得出的观点、结论.举例是对概括的充实、论证.

②概括与举例的身份不是一成不变的,概括逐渐深化,史实也随之深化.

③根据与举例的关系就是理论与事实关系.

④史论结合就是概括与举例的结合,论点与论据的结合.

⑤我们在答高考问答题时,既要有充分的史实,又应该从所举史实的基础上概括出观点和结论来,做到史论结合.

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