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教学内容： 人教版三年级下册《认识年月日》76、77、78页

教材分析： 学生已学习了“时、分、秒”，并在实际生活中积累了“年、月、日”的感性经验，因此关于年月日的概念，学生有一定的生活经验和知识基础。教材选取和学生生活联系紧密的素材，首先从学生熟悉的一些有意义的日子引入，让学生初步认识年月日；然后利用年历和月历组织学生进行一系列的探究活动，了解年、月、日和平年、闰年的含义等相关知识。教材还介绍了拳头点数和记忆大月的歌诀，有助于帮助学生利用生动有趣的方式记忆月和日的有关知识。

教学目标：

1.在观察年历卡的活动中，认识时间单位年、月、日，知道一年有12个月，大月有31天，小月有30天，会记忆大月和小月对应的月份。

2.在年历上查找、交流一些有纪念意义的日子，感受数学与生活的联系。

学习重点： 认识时间单位年月日，知道它们之间的关系。

学习难点： 记忆大月和小月对应的月份。

教学过程：

一、联系生活，激发兴趣

（一）复习旧知

师：我们以前学过哪些时间单位？（时、分、秒）

师：时、分、秒之间有什么关系呢？（1时=60分，1分=60秒）

揭示课题：今天再来学习三个较长的时间单位——年、月、日。（板书课题 ）

（二）认识年历

出示2011年年历卡，辨认特殊日期。

师：这是2011年的年历卡，上面记录了2011年的所有日期，你知道圈出的日期都是哪些特殊的日子吗？（1月1日元旦、5月1日劳动节、6月1日儿童节、9月10日教师节、10月1日国庆节……）

师：在说这些日子的时候，我们都提到了年、月、日，看来这三个时间单位是密不可分的。下面我们来好好研究一下这三个时间单位之间的关系。

二、探究发现年月日之间的关系

（一）发现：一年有12个月

出示2011年和2012年的年历卡。

师：观察这两年的年历卡，它们全年的月份数有什么相同点？（都是从1月开始，到12月结束）

小结：每一年的月份都是从1月到12月，所以一年有12个月。

（二）发现：大月和小月

师：这12个月，每个月的天数都是一样的吗？（不一样，1月有31天，2月有28天，3月有30天……）

师：我们把这两年每个月的天数来整理一下，把每年每月对应的天数填到表格里，看看有什么发现。

学生对照两年的日历填写表格，集体交流发现。

学生1：每月的天数有三种，31天、28天、30天。

学生2：有31天的是1、3、5、7、8、10、12月。有30天的是4、6、9、11月。

学生3：2011年的2月有28天，2012年的2月有29天。

……

师总结：

1.每个月最多有31天，我们把这样的月份叫做大月，大月的月份分别是1、3、5、7、8、10、12月；

2.我们把一个月有30天的月份叫做小月，分别是4、6、9、11月。

3.2月最特殊，有的年份是28天，有的年份是29天，我们把2月叫做特殊月。

（三）知识拓展：每月天数是如何划分的？

师：有同学肯定会有疑问，为什么不把每个月的天数都分成一样的呢？这就要到遥远历史中去找答案了。

播放洋葱视频：

（四）记忆大、小月的方法

师：这样一看，每个月的天数没有规律，该怎么记呢？有两种记忆的方法：拳头记忆法和口诀法。

1.拳头记忆法

学生举起自己的左拳，从食指的骨节开始从一月数起，凸起的地方每月是31天，凹下的地方每月是30天，要除去2月。

同桌间互相考查，通过游戏加深记忆。

2.口诀记忆法

师出示口诀：一、三、五、七、八、十、腊（12月），三十一天永不差；四、六、九、冬三十整。

三、知识拓展，了解年月日的来历

师：通过这节课的学习，我们对年、月、日的知识有了更深的了解，那么年月日是怎么划分的呢？这就与大自然的规律分不开了，通过一个小视频来了解一下。

播放洋葱视频：

四、课堂小结

师：通过这节课的学习，你对年月日有什么新的认识吗？

师：年、月、日的知识与我们的生活联系的非常紧密，希望大家在生活中可以多多观察，感受生活中的数学现象。

《认识年、月、日》数学教案

年、月、日是常用的与人们生活息息相关的时间单位，也是来自学生现实生活，教学时，我把教学内容纳入现实生活情境中，将学生置身于一种动态、开放、主动、多元的学习环境中。《年、月、日》是人教版小学数学三年级下册第六单元第一课时的内容。本节课的主要内容是让建立年、月、日的时间概念及它们之间的关系；并有掌握大、小月的记法。本节课在学生已经掌握时分秒知识和既有的生活经验上，学习年月日方面的有关知识。因此教材选取了和学生生活紧密联系的素材。在课的一开始，出示谜语，引发学生思考，激发学生的兴趣。然后对通过学生观察、小组合作探索等一系列活动，让学生发现年历卡上的知识、并能找到有效的方法记住大月、小月。培养他们的探究能力，教师作为组织者和参与者，其指导作用体现在精心设计的问题情境上，努力提高学生的自学能力和实践能力，培养学生的探索精神。

老师出示年历卡，让学生仔细观察，看看有什么新的发现？学生如鱼得水，激情高涨，因为他们从年历卡上发现了许多从未知道的知识。一节课，我抛开了自己原来设计的思路，顺着学生的思路整理板书，跟着学生的思路走，既不把老师的想法强加于学生，又能在关键的时候拉学生一把，使每个学生的思维有机会得到最佳的展示。学生只有亲手“做数学”，才能亲身体验获得知识的快乐。所以，在教学中教师要鼓励学生独立探究：首先，要给学生自由探索的时间和空间，不要将教学过程变成机械兑现教案的过程；

要鼓励学生大胆猜想、质疑问难、发表不同意见，不要急于得到圆满的答案；要给学生以思考性的指导，特别是当学生的见解出现错误或偏颇时，要引导学生自己发现问题、自我矫正，将机会留给学生，不要代替学生自己的思考。所以在教学过程中，一定要优化学生的学习氛围，给他们更多的时间和空间，让他们自己去发现问题，研究问题并解决问题，从而培养他们的创新意识和创新精神。今后，我还要在教材的研究上深钻，下大功夫，在新课程的改革的带动下，转变教育思想，改变教学模式，实施主体性的教学，有意识的培养学生的创新精神和创造能力。

新课标中指出：学生是学习的主人，教师是教学活动中的组织者、引导者和合作者，因此，在整个课堂中，我努力创设一个民主、平等、宽松、和谐的教学氛围，始终以“导”的姿态，让学生富有兴趣去观察、探索、发现新知。即新知的教学中，我指导学生仔细观察年历，让学生尝试回答问题：一年中有几个月？每个月的天数一样吗？等问题，通过这样教学，让学生主动参与教学过程，接着在师生共同的游戏中引出二月这一特殊月份，教学时通过设计一张1988—2004年中各年份中二月份的天数，让学生自己观察、探索，发现四年一闰的规律，教师再用课件上的算式说明判断平年、闰年的方法。这样教学很好地体现了学生为主体，教师为主导这一教学原则，培养学生观察，分析和判断推理能力。完成创新教学模式中的探究过程。 留给学生充分思考问题的时间，在教学中，教师要留给学生自主探索、思考问题的自由空间和时间，这样教学、学生才会放飞思维，张扬个性，但是，在教学中，由于内容比较多，时间安排不够合理，所以后面判断平年和闰年这个环节中讲得比较快，加上没有足够的时间进行练习深化新知，导致有些学生吃而不消，这就是这节课留给我的遗憾。

总之，培养学生的创新意识，发展学生的创新精神，是时代赋予我们的艰巨任务，所以在教学过程中，必须要优化学生的学习氛围，给他们更多的时光和空间，让他们自我去发现问题，研究问题并解决问题，从而培养他们的创新意识和创新精神。今后，我还要在教材的研究上深钻，下大功夫，在新课程的改革的带动下，转变教育思想，改变教学模式，实施主体性的教学，有意识的培养学生的创新精神和创造潜力，努力成为一名新型的研究型教师。?

年月日教学设计 年月日教学设计示例

　在教学工作者开展教学活动前，编写教案是必不可少的，借助教案可以让教学工作更科学化。如何把教案做到重点突出呢？以下是我精心整理的《认识年、月、日》数学教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

　 教学目标：

　1、在观察年历卡的活动中，认识时间单位年、月、日，知道一年有12个月，分为大月、小月和二月，大月有31天，小月有30天，记住一年中哪几个月是大月，哪几个月是小也，知道xxxx年全年有365天。

　2、使同学在实践活动中，通过运用有关年、月、日的知识，感受数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣和解决实际问题的能力，并在活动中增强参与和合作意识。

　 教学准备： 课件、年历卡。

　 教学过程：

　一、导入：

　师：今年是xxxx年，说一说这一年我们中国有什么重大的活动？

　生集体说：奥运会。

　师追问：那你们知道奥运会是几几年的几月几日吗？

　生xxx年8月8日。

　师：今天我们就来研究有关年、月、日的知识。（板书：认识年、月、日）

　二、探究新知：

　1、师：你觉得这一年还有哪些日子对你来说是重要的？

　生回答（3~4人）

　问：是几月几日，假如不是特殊的，问：为什么？

　师：你能快速在xxxx的年历上找出这个日子吗？（跟你的同桌交流交流）

　师巡视，找一个同学完整说说。

　你找的是几月几日？为什么这么快？

　生：只要找准那个月，在其中找那一天就行了。

　再找两个同学找一找。

　2、在这张xxxx年的年历上你有什么发现？告诉你的同桌。（认识大月、小月）

　生1：一年有12个月。（师板书）

　生2：（31天）：1、3、5、7、8、10、12。（师板书）

　生3：（30天）：4、6、9、11。（师板书）

　生4：（xxxx年）二月：29天。（师板书）

　师明确：我们把31天的这些月称为大月。（板书）

　我们把30天的这些月称为小月。（板书）

　因为这年二月只有29天称为特殊月。（板书）

　师：全班齐说大月有哪几个月，小月有哪几个月。

　3、师迅速擦掉大月、小月的月份（记忆大月、小月）

　指名问：你能马上说出大月、小月分别有几个月吗？（大月有哪些，小月呢？）

　师：谁有好方法能快速地记住大月、小月呢？（同桌交流）

　指名交流：介绍拳头记忆法。

　指名上台演示。

　师：大家一起来学一学。（生可以边模仿，边一起念）

　师：会了吗？好，和老师一起来练一练。

　师：念给你的`同桌听听。

　生：1~7月中单数是大月，8~12月中双数是大月。（这也是一个好方法）

　师：老师准备了一首儿歌，也能协助同学们来记住大月、小月。

　补：师略介绍平年、闰年。

　师：老师来考考大家记的牢吗？介绍游戏。

　报大、小月：报到大月的男生站起来；报到小月的女生站起来。（最后一个报二月）

　师：那下面我们一起来说说大月有哪几个月？小月有哪几个月？（板书）

　4、计算全年的天数

　师：你们能快速计算出xxxx年有多少天吗？（那我们计算一下）

　生1：31+29+31+30+31+30+31+31+30+31+30+31=366（天）

　生2：317+304+29=366（天）

　生3：365+1=366（天）

　师：二月有29天，闰年时全年有366天，二月有28天时，平年全年有365年。（提问生答）

　师小结：通过这节课的学习，你知道哪些年、月、日的知识？（论述知识要点）

　 教学内容：

　 教学要求： 1、通过观察年历，使学生认识时间单位年、月、日，知道大月、小月，平年、闰年，以及季度等方面的知识，记住每个月以及平年、闰年的天数了。

　 教具学具准备： 课件学生每人准备一张年历（任何年份）

　课外去找一些关于年月日的知识（可以上、可以看书）

　 教学过程：

　一、导入

　同学们，现在是北京时间4年2月25日上午8时41分13秒。从刚才的话中，你听到哪些时间单位？（年月日时分秒）板书课题

　二、自由发言

　老师昨天让大家回家找了一些关于时间的知识，你找到那些关于年月日的知识？（观看课件，介绍年月日的得来）

　三、学习课本

　1、你是在哪月哪日出生的？能在书上的年历卡上找到你的生日吗？指导学生看懂年历。

　2、观察年历卡（4年年历卡和自己准备的其他年份的年历卡），你发现些什么？找出每个月的天数，填表。引出大月、小月的含义。一年有几天？你是怎样算的。

　（注意：计算全年天数的算法有多样，交流时要及时表扬比较好的方法。）

　3、板书：

　平年365天

　2月：28天

　12个大月：1、3、5、7、8、10、12

　年月日

　小月：4、6、9、11

　闰年366天

　2月：29天

　四、识记大小月

　你有那些好方法记住一年中哪些是大月，哪些是小月?思考、小组交流，全班交流。

　1拳记法（二月平）播放课件。

　2儿歌：要找大月你记住，

　七、八两月换着数，

　七月以前找单数，

　八月以后找双数。

　四、探索“四年一闰，百年不闰，四百年又闰”的秘密。

　1、观察年历表，发现规律。

　2、看课件，帮助理解。

　五、练习（见课件）

　 教学内容： 国标苏教版小学数学第六册第17页例题以和第18页的想想做做。

　 教学目标：

　1、在观察年历卡的活动时，认识时间单位年、月、日，知道一年有12个月，分为大月、小月和二月，大月有31天，小月有30天，记住一年中哪几个月是大月、哪几个月是小月，知道xxxx年全年有365天。

　2、课前引导同学利用课本、图书、网络等途径收集与这堂课相关的信息，利用小组合作的形式进行交流，培养同学自主学习的能力。

　3、在从年历卡上查找、交流一些有纪念意义的日子等活动中，感受数学与生活的联系，提高解决简单实际问题的能力，培养学习数学的兴趣，接受政治思想教育。

　 教学重点、难点： 想方法记住大月、小月的月份。

　 教学方法设计：

　这节课，我首先要求同学在课前查找相关的资料，并且进行交流。在同学对年月日有了感性的了解后，在课上主要是进行资料的交流，提取，巩固，深化。使同学对年月日的相关知识有更深的了解。本节课的重点要解决的问题：

　1、年与月、月与日之间有什么关系？

　2、大月、小月各是哪些月？

　3、有什么方法可以很快记住大月、小月？

　体现创新教育的要点提示：

　1、通过对资料的收集、分析、概括、提取，让同学经历学习的过程。

　2、通过与科学学科的整合，让同学体会到知识之间的联系。

　3、利用故事等形式，协助同学解决重点问题。

　 教具准备：

　1、同学课前收集有关年月日的资料，并简单概括。

　2、多媒体课件。

　3、同学每人准备**、蓝色彩笔各一枝。

　4、xxxx年年历。

年月日说课稿

1、教学内容：人教社教科书第六册81-83页的内容。

2、教学目的：使学生理解有关时间单位“年、月、日”的基础知识。知道大月、小月、平年、闰年的知识，能够初步判断某一年是平年还是闰年。引导学生进行收集处理信息，观察比较，进行联想，提高学生解决日常生活问题的能力和合作学习能力，培养学生的创新意识。使学生感受数学知识与日常生活的密切联系，培养学生珍惜时间的好品质。

3、教学重难点：闰年、平年的区分与计算及大月、小月的记忆。

4、教学准备：教师准备教学辅助课件及某年天数统计表若干份；学生课前收集不同年的年历、学具盒。

5、教学过程：谜语导入；探究新知。

　作为一名教职工，时常会需要准备好说课稿，借助说课稿我们可以快速提升自己的教学能力。我们该怎么去写说课稿呢？以下是我收集整理的年月日说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。

　 一、说教材

　教材分析：

　年、月、日这部分内容是学生对时间单位学习的继续和延伸，由于这几个单位都是比较抽象的时间单位，所以教材在编排上非常注重选择和学生生活密切联系的素材进行教学。教材首先给学生呈现了四幅主题图，展现了一些十分有意义的日子，比如中华人民共和国建国日、北京申奥成功的日子、植树节、儿童节等，利用这些素材使学生感受到数学与生活的联系，同时揭示出将要认识的时间单位。接着教材通过例1给学生呈现了一张年历，着重引导学生观察年历，回答一些相关的问题，在这个过程中，有意识地让学生沟通年、月、日之间的关系。另外教材还特别安排“拳头记忆法”和“歌诀记忆法”帮助学生记忆每月的天数。

　学情分析：

　年、月、日这几个时间单位对于学生来讲是比较抽象的，在理解这些较大时间单位是有一定困难的。由于学生的年龄特点，因此他们只能理解和掌握那些与他们的实际生活最接近的时间单位，如时、分等。随着年龄的增长，学生才能逐步理解离他们生活较远的较大的时间单位，如年、月等。学生已经在三年级上学期学习了时、分、秒，并在实际生活中积累了年、月、日方面的感性经验，有关年、月、日方面的知识，也越来越多的出现在他们的生活和学习内容中，有了形成较长时间观念的基础。

　 二、说教学流程

　结合三年级学生的认知水平和年龄特征，我将本课的教学设计为四个环节。第一个环节是激情导课，大约用5分钟。第二个环节是民主导学。大约用25分钟。第三个环节是检测导结。大约用10分钟。

　（一）激情导课

　上课伊始，我会告诉小朋友今天的日子并让小朋友记住。然后出示情景图，说一说图上呈现的是什么情景，这些情景发生在什么时间？

　孩子们开始兴味盎然，从而引出年月日，这样既创设了良好的学习情境，又激发了学生的学习兴趣。

　（二）民主导学

　下面的环节是本节课的中心环节：民主导学。我将分两个个层次来进行教学第一层次，年月日间的关系。第二层次，学会识记大月、小月的方法。数学课程标准指出：学生应当有足够的时间和空间，经历观察、实验、猜测、验证、推理、计算、证明等活动过程。于是，我大胆放手，先让学生观察年历卡，把自己的发现与同桌交流，完成这张统计卡。（出示）动手实践，自主探索，合作交流是新课程提倡的理念。引导学生探索识记大月小月的方法正是在这一理念下设计的。首先，让学生根据统计卡对12个月进行分类，教师诠释大月小月的含义。其次，鼓励学生：你有什么巧妙的办法很快记住哪几个月是大月，哪几个月是小月？引导学生在小组合作中探究出方法来。学生汇报后，我出示了两种记忆方法：左拳记忆法，和儿歌记忆法。为了让学生更好的吸收新知识，我设计了这样的一个小游戏：游戏规则是：大月男生起立，小月女生起立。在叫到二月时，学生可能犹豫不决，是站起来呢？还是不站起来？教师适时诠释二月是个特殊月，从而引入平年闰年，并告诉学生这是下节要研究的内容。

　（三）检测导结。

　第三个环节是检测导结。练习是掌握知识，形成技能，发展智力的重要手段。我将本课的.知识点进行整合，融合在淘气的日记里。这样，学生更能深刻体会到“数学来源于生活，又应用于生活。

　 三、教法学法

　新课标强调：动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式，也是本课学生学习新知的主要方法。课堂上教师为学生提供充足的学习素材，通过自主、合作、探究，体验知识的形成过程，培养学生主动探究的能力。在合理选择教法的同时，我还注重对学生学习方法的指导，让学生不仅学会，而且会学。引导学生采用自主探索、观察发现、合作交流的学习方式，培养学生珍惜时间的观念。纵观本节课的教学，突出了学生用探究的方式来学习，观察探究，综合探究，独立探究，合作探究。这样既体现了新教材的特点，又充分发挥了学生的主体作用，密切了数学与生活的联系。

　 四、说板书设计

　综合学生的认知水平，我将本课的板书设计得很简洁，这样既突出了重点，又给学生留下了深刻的印象。

　 一、说教材

　1、本课时在全册书中的位置：

　年月日是人教版义务教育课程标准实验教科书数学三年级下册第四单元中的内容，在本册书中是一个独立单元。本单元是学生在已经学过时、分、秒和24时计时法的基础上，来学习有关年、月、日的知识的。

　2、教学目标：

　知识与技能：认识时间单位年、月、日，以及掌握它们之间的关系。知道大月、小月，平年、闰年等方面的知识。

　过程与方法：利用万年历，让学生在观察，比较，猜想，讨论，发现等一系列活动中，培养学生收集信息的能力和合作交流的能力，促进学生数学思维的发展。

　情感态度价值观：让学生在活动中体验学数学、用数学的乐趣，培养学生学习数学的兴趣。

　3、教学重点、难点：

　重点：认识时间单位年月日，知道大月、小月，平年、闰年。

　难点：发现并掌握平年、闰年的特点与规律。会判断平年、闰年。

　 二、说教法

　讲授法、信息技术与数学课程、整合的方法、练习法

　 三、学法

　小组合作学习法、探究学习法

　 四、说教学流程

　1、激趣导入初步感知年月日

　首先，利用多媒体课件，呈现开国大典和上海世博会两段视频，让学生提取其中的时间单位——年月日。将课本上静态的历史事件动态的呈现。让学生重温当时激动人心的场面，十分具有情感与视觉的双重冲击力。

　2、合作交流经历探索全过程

　数学课程标准提出：动手实践、自主探索、合作交流是数学学习的重要方式。学生应当有足够的时间和空间经历观察、实验、猜测、验证、计算等活动过程。

　这个环节首先让学生认识大月、小月，然后逐步探索出平年、闰年的特点与规律及全年天数。

　（1）认识大月、小月

　认识大小月时，利用网络，给学生提供了“电子年历卡”，为学生的学习提供了生动活泼的工具和环境。学生可以轻松查找到1900年——2049年每一年每一月的天数。此时教师选择年份让学生进行观察，并填写学习卡，师生共同汇总。引导学生从大量的、不同的年份中发现大月、小月的排列规律。即：一年有12个月，其中1、3、5、7、8、10、12月是大月，有31天；4、6、9、11月是小月，每月有30天。

　这个学习活动真正地把学习的主动权、探索权、发现权还给学生，使学生获取的知识既深刻、又有意义，同时也培养了学生合作学习的能力。

　对于大月小月天数的记忆，给学生提供了两种不同的记忆方法：拳头记忆法，同时为听力较好语言表达能力较强的学生准备了歌诀记忆。学生可以根据自己的喜好自由地选择，并在小组内进行交流。

　在学生充分认识大月小月的基础上，教师追问：刚才我们在研究的过程中，没有提到2月，那2月是大月，还是小月呢？由此质疑，顺利的转入本堂课的难点——平年和闰年的判断方法。同时也让学生感受到平年和闰年的判断方法与2月的天数有关。

　（2）认识平年闰年和全年天数

　在突破难点的过程中，我采用考考老师的形式，让学生随机指定年份，我准确的说出那年的二月份有多少天，让学生产生对老师崇拜的心情和对知识好奇的心理。在此，老师说明：实际老师是找到了一个法宝，你们想知道这个法宝吗？从而激发学生学习兴趣。

　在发现规律中，我引导学生观察统计表中的每年二月份天数，让学生自主的发现，通常每4年里有3个平年，1个闰年。公历年份是4的倍数的，一般都是闰年。

　当学生为自己找到算法洋洋得意时，让学生算算未来2100年是平年还是闰年，2100÷4=520，没有余数肯定是闰年时，再通过万年历来验证，却发现2100年2月只有28天是平年，既而产生困惑。此时，我提出问题：谁能再列举几个整百年份呢？引导学生说出1900年、1800年时。我再次追问：他们又分别是平年还是闰年呢？引导学生通过万年历进行搜索，同时出示：公历年份是整百数的，必须是400的倍数才是闰年，使学生明白这个道理。这里，还为学生提供了视频闰月的产生这个内容，让有能力的学生课后学习。

　在探究全年天数时，为了避免机械的记忆。通过讨论比较得出简便的方法，知道平年全年有365天，闰年全年有366天。这样培养了学生求异、求佳的思维。

　3、活用教学内化整理知识点

　课堂小结时我采用提问题、学生总结的方式：通过这节课的学习，你知道了什么？在学生总结的基础上教师再进行归纳概括，在学生的脑海中形成一个完整的知识体系。最后是回顾目标进行检测，通过测评可以获得反馈信息并及时补救，做到当堂知识当堂掌握。测评时，我充分利用课本中的练习题。这些练习题紧扣重点，既有层次，又有梯度；既考察了学生的基础知识，又考察了学生解决问题的能力，增强了学生学好知识的自信心。

　4、拓展提高关注学生的差异性

　整堂课将数学与其它学科进行整合，满足不同层次学生的学习需求。在学生认识这些知识后，引导学生通过查询有意义的历史年份，渗透思想品德教育。

　 五、说板书

　年月日

　大月31天

　小月30天

　平年28天

　二月

　闰年29天

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